?2３.童年的發(fā)現(xiàn) ?????????????????
課題
童年的發(fā)現(xiàn)
課型
略讀課文?
授課
時(shí)間
1課時(shí)?
教學(xué)
目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“胚、禍”等10個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。
2.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
教學(xué)
重點(diǎn)
默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度
教學(xué)
難點(diǎn)
能結(jié)合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（?5 ）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.【出示課件2】
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
（1）小組交流：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。（板書：發(fā)現(xiàn)）
2.【出示課件3】
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
（1）讀一讀，說說自己感受到什么？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：感受到作者童年生活的快樂和自由。（在“發(fā)現(xiàn)”前板書：“童年”）
（3）童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！你們的童年曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)了后山洞里的一個(gè)小秘密；我發(fā)現(xiàn)了母雞吃石子越吃越有味的；我發(fā)現(xiàn)在下雨前夕螞蟻們會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)力搬家；我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼；我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹……）（補(bǔ)充板書，完成課題：童年的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀課題
3.簡介作者【出示課件4】
阿·阿·費(fèi)奧多羅夫·達(dá)維多夫(1828-1903)，俄國兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。其編著的資料集《伊·伊·列維坦:書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時(shí)名為《回憶列維坦》)是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。
本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文了解作者童年的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。



童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，深入課文。

























了解作者，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

新課
教學(xué)
（?15? ）分鐘
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)。
【出示課件6】
文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情發(fā)展順序記敘的。
第一部分(第1自然段～第2自然段)主要講的是“我”在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨(dú)立思考的結(jié)果。
第二部分(第3自然段～第13自然段)主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過程。先是由夢(mèng)中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個(gè)月。
第三部分(第14自然段～第19自然段)主要講的是“我”在六年級(jí)的一次生物課上，證實(shí)了“我”的發(fā)現(xiàn)是正確的。但因?yàn)椤拔摇钡母吲d，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個(gè)道理。
四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
1.提出要求：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行?人究竟是從哪里來的?為了弄清楚這問題,“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?默讀課文找出你覺得有趣的部分,說說自己的感受,還可以說說自己有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。
2.學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。
3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：課文主要講了“我”在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，以及發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。


引導(dǎo)學(xué)生積累理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。


















新課
教學(xué)
（?20? ）分鐘
五、細(xì)讀文本，探究“發(fā)現(xiàn)”。
（一）閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)
【出示課件7】
我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。
1.讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到什么？
2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）“我”的發(fā)現(xiàn)是“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”。
（2）“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”，這可是生物學(xué)家研究的大課題、大難題啊!那些生物學(xué)家費(fèi)盡畢生心血也不一定能有這個(gè)發(fā)現(xiàn),可一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了,這到底是怎么回事呢?
（3）教師小結(jié)：文章學(xué)里講,倒敘能制造懸念,吊起讀者的胃口,引發(fā)閱讀興趣。
（4）談話過渡：如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)是從書上看來的,是爸爸媽媽或老師告訴他的,那還可以理解,而“我”偏偏說:“這是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”真的奇了。同學(xué)們,你能相信嗎?讓我們繼續(xù)閱讀后面的課文，了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
（二）圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文。
1.夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考。
【出示課件8】
我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。……似乎想去哪里就能飛到那里。
（1）學(xué)生自由讀這段話，借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，看能體會(huì)到什么？
（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：體會(huì)到“我”在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。
（4）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。
（5）談話過渡：“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。“我”是怎樣解決這個(gè)問題的？（板書：夢(mèng)中飛行 引發(fā)思考）
2.師生對(duì)話,求解疑問。
（1）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。“我”提出了哪些問題？老師是怎樣解答的？（學(xué)生自由發(fā)言）
【出示課件9】
“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”
…………
……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”
（2）讀一讀，看老師給出滿意答案了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）
（3）教師小結(jié)：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”老師都快招架不住了,于是說：“等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！碧摶我粯?開始撤退?？蛇@撤退具有教學(xué)機(jī)智,老師丟給“我”另一個(gè)問題:“人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被點(diǎn)燃了。
（4）指導(dǎo)朗讀：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。
（5）談話過渡：老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
3.絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn)。
（1）談話引導(dǎo)：“人究竟是怎樣來的?”正是問題的牽引,“我”才會(huì)一步步前進(jìn),到達(dá)“發(fā)現(xiàn)”,收獲成果。既然老師那里給不出現(xiàn)成的答案,那就自己去想,自己去尋找吧。“我”是怎樣尋找答案的？（學(xué)生各抒己見）
【出示課件10】
我想得是那樣癡迷，……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。
①用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？（學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）
②教師小結(jié)：課文有兩個(gè)詞寫盡了“我”尋找的用功和努力——“癡迷”、“翻來覆去”?！昂薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！边@想法夠癡迷了吧。
③問題交流：“我”經(jīng)過考慮、推算，找到問題的答案了嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。）
（2）【出示課件11】
“哈！這就跟畫地圖差不多。……我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。
①仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。
②聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。（格外高興、得意……）
③教師小結(jié)：前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會(huì)動(dòng)身現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。
④有感情地朗讀這段話。（板書：絞盡腦汁 驚人發(fā)現(xiàn)）
（三）遭遇挫折,悟出哲理。
1.證實(shí)發(fā)現(xiàn)。
（1）同學(xué)們自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。
【出示課件12】
又過了三四年，……母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。
（2）引導(dǎo)交流：當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢？（因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，對(duì)于同學(xué)和老師們來說，人體發(fā)育是一件神秘又嚴(yán)肅的事情，老師認(rèn)為這件事對(duì)于孩子們來說應(yīng)當(dāng)是以嚴(yán)肅的面孔來面對(duì)。所以，當(dāng)我在笑時(shí)，老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。）
老師是怎樣對(duì)待我的？（把“我”轟出了教室。）
3.談話過渡：“我”童年的發(fā)現(xiàn),按理要獲得表揚(yáng)夸獎(jiǎng)才對(duì),遺憾,因?yàn)楸磉_(dá)得不是時(shí)候,結(jié)果走向了反面,被老師給轟出教室去。但塞翁失馬,焉知非福。站在教室外面,我終于悟出了一個(gè)什么樣的道理？（世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。）
（1）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話的意思。
①結(jié)合自身的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
②引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對(duì)這句話的理解?！境鍪菊n件13、14】布魯諾、伽利略生平
（2）教師小結(jié)：這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況，很多科學(xué)家等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說與紀(jì)念。
（3）通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。（板書：遇到挫折 悟出道理）
六、結(jié)合課文，賞析主人公。
1.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
2.小組交流，達(dá)成一致意見。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。
（1）“我”是一個(gè)富于幻想的小朋友。（板書：富于幻想）
【出示課件15】
每天夜里做夢(mèng)我都飛，……似乎想去哪里就能飛到那里。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……正好是九個(gè)月。
（2）“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的小朋友。（板書：執(zhí)著探索）
【出示課件16】
那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”
我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
（3）“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的小朋友。（板書：幽默風(fēng)趣）
【出示課件17】
聽完這句話，……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
幸虧她沒有容我解釋，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

























緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生找出課文中的句子、相關(guān)的語段，通過小組合作交流，朗讀體會(huì)我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程。



















































此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。







































































教師先放手讓學(xué)生充分自讀自悟，因?yàn)橛星懊骈喿x的鋪墊，學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。教師以學(xué)定教，組織交流，適時(shí)引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。















課堂小結(jié)及拓展延伸
（?5?）分鐘
七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？（費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。）
2.通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？（在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。）
3.聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）
4．教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。
5.讀寫結(jié)合提高能力：以《童年的發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇作文，介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)。
?
課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。

板書
內(nèi)容
夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考——富于幻想
童年的發(fā)現(xiàn) 絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——執(zhí)著探索
遇到挫折，悟出道理——幽默風(fēng)趣
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀得準(zhǔn)，選的好。(給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用——標(biāo)出。)
1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡單明了(le liǎo)，我為此感到格外高興。
2.哈!我總算明白了!這就跟畫地圖差(chā chà)不多。
3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁(jīn jìn)的笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲(chěng chéng)罰。
4.我憑著雙臂舒展和雙腿彈(tán dàn)動(dòng)，似(sì shì)乎想去哪里就能飛到哪里。
二、填空，把詞語補(bǔ)充完整。
（ ?。┎蛔裕ā?）　　默（ ?。ā?）聲
（　 ）盡腦（　 ）　　隨（　 ）所（ ?。?br /> 三、讀句子，將加點(diǎn)字的近義詞寫在括號(hào)里。
1．我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。（ ）
2．我們?nèi)f分驚訝。（ ）
3．我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了。（ ）
4．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（ ）
四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，yùn zhuǎn zì rú（ ），憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。
我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tiān fù（ ），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。
1.在拼音旁的括號(hào)里寫上詞語。
2.給帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上“√”。
欲：① 欲望 ② 想要；希望 ③ 需要 ④ 將要
明白：① 清楚；明確 ② 公開的；不含糊的 ③ 聰明；懂道理 ④ 知道；了解
3.寫出下列詞語的近義詞.
迷戀 （ ） 輕盈 （ ） 舒展 （ ） 澄澈 （ ）
4.你認(rèn)為“我”的夢(mèng)有趣嗎?為什么?


【答案】
一、1. liǎo 2.chà 3. jīn chéng 4.tán sì
二、（情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）
三、1.開始 2.驚奇 3.明白 4.慚愧
四、1.運(yùn)轉(zhuǎn)自如 天賦
2.欲： ② 想要；希望 明白：① 清楚；明確
3. 迷戀（著迷） 輕盈（輕巧） 舒展（伸展） 澄澈（澄清）
4.有趣。因?yàn)槲覍?duì)于飛行是那樣迷戀，那樣喜歡，以至于做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到如此奇異的意境。
教學(xué)反思
反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、這一課的資料學(xué)生在理解上有必須的難度。首先課文篇幅長,其二資料上有些復(fù)雜，學(xué)生在理解胚胎發(fā)育規(guī)律這一抽象的問題時(shí)困難比較大。我深知本課教學(xué)有困難，因此我進(jìn)行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地思考學(xué)生的實(shí)際狀況，讓他們課前進(jìn)行胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集，為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、這篇課文充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)這篇課文中，我首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者講到“我的發(fā)現(xiàn)始于夢(mèng)中飛行?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生交流自己有沒有做過這樣的有關(guān)飛行的夢(mèng)，學(xué)生暢所欲言，爭先恐后說到自己的或奇怪或美妙的夢(mèng)。這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很好地鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
三、在課堂上，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去勾畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文資料，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的，并受到了必要的思想教育。
四、資料的適時(shí)引用為課堂錦上添花。對(duì)于課文最后一段的學(xué)習(xí)比較重要，這也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講解課文的最后一句話:“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！睍r(shí)，我讓學(xué)生說一說自己對(duì)于這句話的理解，及時(shí)補(bǔ)充了有關(guān)大科學(xué)家布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料，學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我明白他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點(diǎn)。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下：
這篇課文需要學(xué)生課前了解的知識(shí)比較多，但是，在課前布置預(yù)習(xí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生提的要求有些籠統(tǒng)，文中有些科學(xué)術(shù)語學(xué)生不是很明白，而通過課上的補(bǔ)充又有些生硬，影響了學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是今后需要我改進(jìn)的地方，針對(duì)不同的課文，在提問題時(shí)，要有一定的針對(duì)性，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

備課素材
【教材分析】
這是前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W(xué)作品。本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。文章以第一人稱敘事，以一個(gè)兒童的眼光去思考和探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問題。文章展示了“我”對(duì)這個(gè)問題思考與探究的過程，即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實(shí)”。
課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。
課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
作者語言幽默，對(duì)自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對(duì)因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。
選編本課的目的，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；感受作者語言的幽默；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
【作者介紹】
阿·阿·費(fèi)奧多羅夫·達(dá)維多夫 (1828-1903)，俄國兒童文學(xué)作家、曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。
其編著的資料集《伊·伊·列維坦：書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時(shí)名為《回憶列維坦》)是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。
費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)公爵的私生子，1828出生。中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入敖德薩貴族學(xué)校學(xué)習(xí)。1852年在畢業(yè)考時(shí)他與一個(gè)教員發(fā)生激烈辯論，憤而離開學(xué)校。從1854年起，費(fèi)奧多羅夫在幾所中學(xué)任史地教員。由于他的教學(xué)方法與眾不同，主張不受課本限制，通過直接研究當(dāng)?shù)氐牡乩?、歷史和觀察星球、進(jìn)行實(shí)地試驗(yàn)獲得知識(shí)，他常與學(xué)校當(dāng)局發(fā)生齟齬，因而頻頻更換學(xué)校。1867年步行到莫斯科。1874年起在魯緬采夫圖書館(列寧圖書館前身)擔(dān)任管理員，歷時(shí)25年。1903年去世。
他是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。費(fèi)奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。據(jù)說他幾乎知道魯緬采夫圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對(duì)包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣，被人稱為百科全書。他的博學(xué)在彼得堡和莫斯科的知識(shí)界口碑載道，甚至使他帶上傳奇色彩。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
胚胎：
概念：胚胎是懷孕最初兩個(gè)月內(nèi)的幼體。囊胚、胚的早期發(fā)育和胚胎發(fā)育是一個(gè)連續(xù)過程。在體節(jié)時(shí)期，三個(gè)胚層都發(fā)生了變化。外胚層在背部中線凹陷成溝，稱神經(jīng)溝，溝的兩岸稱神經(jīng)脊。神經(jīng)脊逐漸接近、愈合，致使神經(jīng)演變?yōu)榭v貫胚體的神經(jīng)管。神經(jīng)管和神經(jīng)脊將來演化為神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層隨著胚體卷曲成管狀，稱原腸，原腸依部位又分為前腸、中腸和后腸。
發(fā)育過程：一般來說，卵子在受精后的2周內(nèi)稱孕卵或受精卵;受精后的第3~8周稱為胚胎。從一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化，這里只能簡要地介紹胚胎發(fā)育的情況。卵細(xì)胞受精以后即開始分裂、發(fā)育，形成為胚胎。先形成的胚胎為桑椹胚(胚胎的形狀像桑椹)，然后形成囊胚(胚胎呈囊狀)，并且植入在子宮內(nèi)膜中，吸取母體的營養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)育。囊胚壁為滋養(yǎng)層，囊中有內(nèi)細(xì)胞群。胚胎繼續(xù)發(fā)育，內(nèi)細(xì)胞群的一部分發(fā)育成外胚層、內(nèi)胚層和中胚層這三個(gè)胚層，再由這三個(gè)胚層分化發(fā)育成人體的所有組織和器官。
細(xì)胞：
基本簡介：生物學(xué)名詞。是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。
體形極微，在顯微鏡下始能窺見。形狀多種多樣。主要由細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，表面有細(xì)胞膜。高等植物細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁中常有質(zhì)體，體內(nèi)有葉綠體和液泡，還有線粒體。動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中常有中心體，而高等植物細(xì)胞中則無。細(xì)胞有運(yùn)動(dòng)、營養(yǎng)和繁殖等機(jī)能。
除病毒外的所有生物，都由細(xì)胞構(gòu)成。自然界中既有單細(xì)胞生物，也有多細(xì)胞生物。細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。細(xì)胞是生物界中，無論是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，還是單細(xì)胞生物或多細(xì)胞生物,它們的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。
研究領(lǐng)域：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞的特殊性決定了個(gè)體的特殊性，因此，對(duì)細(xì)胞的深入研究是揭開生命奧秘、改造生命和征服疾病的關(guān)鍵。細(xì)胞生物學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代生物科學(xué)中發(fā)展最快的一門尖端學(xué)科，是生物、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、畜牧、水產(chǎn)和許多生物相關(guān)專業(yè)的一門必修課程。50年代以來諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)大都授予了從事細(xì)胞生物學(xué)研究的科學(xué)家。
草履蟲
簡介：草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動(dòng)物，它只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞動(dòng)物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180至280微米。它和變形蟲的壽命最短，以小時(shí)來計(jì)算，壽命時(shí)間為一晝夜左右。因?yàn)樗眢w形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細(xì)。
科目：屬膜口目草履蟲科大草履蟲屬。生活在有機(jī)質(zhì)較豐富的池塘、緩流的小溝、小河以及居民區(qū)附近的水溝中。大草履蟲是原生動(dòng)物中體形較大的種類，體長約180~300微米，用肉眼觀察含有大量草履蟲的液體，可以看到很多針尖狀發(fā)亮的白色小點(diǎn)在浮動(dòng)，這些白點(diǎn)就是草履蟲。
生活環(huán)境：大草履蟲身體內(nèi)充滿了細(xì)胞質(zhì)，在水中前進(jìn)時(shí)，它不停地?cái)[動(dòng)口溝里的纖毛，鼓起水渦，攝取水里的細(xì)菌或其它有機(jī)物，食物由胞口和胞咽而進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而在體內(nèi)移動(dòng)，泡中的食物逐漸被消化和吸收，食物殘?jiān)缮眢w后側(cè)的胞肛排出體外。草履蟲通過表膜進(jìn)行呼吸，吸收水里溶解的氧氣，分解有機(jī)物后釋放出能量，而產(chǎn)生的二氧化碳和一些含氮廢物，通過表膜排出體外。 喜歡生活在有機(jī)物豐富的池塘、水溝、洼地等。大多數(shù)草履蟲是全動(dòng)性營養(yǎng)，但綠草履蟲是例外，體內(nèi)含共生綠藻，這種綠藻可利用動(dòng)物體排泄的含氮廢物作為無機(jī)鹽的來源，通過植物式光合作用制造有機(jī)物生存 (屬于植物性營養(yǎng)。草履蟲可以在缺氧或厭氧環(huán)境中生活，其耐污性極強(qiáng)。
人的細(xì)胞只有晚上睡覺時(shí)才生長嗎？
據(jù)有關(guān)資料，白天，當(dāng)人們清醒時(shí)，緊張忙碌的工作壓力使人體各個(gè)部分處于緊繃狀態(tài)，細(xì)胞分裂的速度降低，而晚上11點(diǎn)至凌晨5點(diǎn)，人們?nèi)胨瘯r(shí)是細(xì)胞生長和修復(fù)的高峰時(shí)段，細(xì)胞分裂的速度比白天快好幾倍。所以課文中老師說“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長，到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖”是正確的。而我聽了老師的話后把它絕對(duì)化為“白天不長，只有晚上才長”是片面的。
人是從草履蟲、魚、青蛙、兔子、猴子變成的嗎？
這是老師面對(duì)一群九歲的孩童對(duì)生物學(xué)中人的起源問題的通俗化解釋，并不是草履蟲直接變成魚，魚直接變成青蛙，青蛙直接變兔子那么簡單。這位老師要說明的是動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹即生物演化的發(fā)展路徑。
母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每一個(gè)階段嗎？
這是達(dá)爾文關(guān)于人的起源的一個(gè)觀點(diǎn)，母腹中的胎兒的細(xì)胞開始不斷地分裂生長，每個(gè)月都有變化。早期幾個(gè)月時(shí)胎兒還保留著一些魚或其他動(dòng)物的痕跡。
研究胚胎學(xué)發(fā)現(xiàn)，魚、蠑螈、龜、雞、兔、豬、牛等動(dòng)物和人的早期胚胎都很相像，都有鰓裂和尾，頭部較大，身體彎曲。以后才逐漸分化，顯出不同。除魚以外，其他動(dòng)物和人的鰓裂都消失了，人的尾部也消失了。這些現(xiàn)象正說明他們都是從很古時(shí)候的共同祖先演化而來的。因?yàn)檫z傳把過去演化歷史的痕跡保留在胚胎時(shí)期里，所以有胚胎初期的相似。不僅如此，如果受精卵當(dāng)作單細(xì)胞動(dòng)物算起，那么每個(gè)胚胎的個(gè)體發(fā)育，等于重現(xiàn)了它的祖先的主要演化階段。這就叫生物發(fā)生律。這理論就叫做生物重演論。
【與課文相關(guān)的其他資料】
生物的時(shí)鐘：
公雞報(bào)曉，是人們所熟知的。其實(shí)，留心看看大自然里的生物活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生物都是按自己的“時(shí)鐘”安排生活和工作的。
仔細(xì)觀察一下各種花兒開放和凋謝的時(shí)間，你就會(huì)察覺它們各有一張時(shí)間表。從凌晨說起，做啤酒的蛇麻草在三點(diǎn)左右開放，到八九點(diǎn)鐘就謝了；牽?；ù蠹s在四點(diǎn)打開喇叭，快中午時(shí)便收攏了；五點(diǎn)鐘野薔薇張開笑臉；六點(diǎn)鐘蒲公英和龍葵向你點(diǎn)頭；七點(diǎn)鐘芍藥開始爭妍……到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形纾利惖奈鐣r(shí)花剛顯示它的美貌；下午六點(diǎn)鐘，絲瓜花悄悄地綻開了；日落西山以后，夜來香不聲不響地吐出芬芳；而在皎潔的明月下，月光花才開始像美女一樣揭開了面紗。
植物知道時(shí)間，動(dòng)物也是這樣。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，鳥入林，雞上窩，躲在地洞里的老鼠卻蠢蠢欲動(dòng)了。貓頭鷹似乎知道田鼠的底細(xì)，它白天睡覺，夜間在田野中巡邏捕鼠，不用小鬧鐘，到時(shí)候它自然就醒了。
不僅如此，連小小的昆蟲也知道花兒開放和凋謝的時(shí)間：辛勤的蜜蜂一早飛向牽?；?，中午飛向午時(shí)花。至于夜蛾，它們是夜來香的客人，每天晚上，總是準(zhǔn)時(shí)去拜望它。
有時(shí)，人們認(rèn)為太陽的出沒和潮汐的漲落為生物報(bào)了時(shí)，但這只是生物有規(guī)律活動(dòng)的外在條件。原來，在動(dòng)植物體內(nèi)藏著一個(gè)“時(shí)鐘”，生物用它計(jì)量著時(shí)間。
這個(gè)神秘的生命之鐘，就叫“生物鐘”。正是靠著生物鐘，花草才能感知時(shí)間，昆蟲才能按時(shí)“赴約”。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
1.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚（pēi pī）胎發(fā)育的規(guī)律。
2.后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在青青的草地和澄（céng chéng）澈的湖面上盤旋。
3.我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦(fù wǔ)，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。
4.人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履（fù lǚ）蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……
5.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲（zhǎng zhàng）得通紅。
6.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨（líng lín）著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
二、詞語模仿秀。
1.哈哈大笑(AABB)
____________、__________、____________、___________
2.情不自禁(含“不”的字)
__________、____________、_____________、_______________
3.隨心所欲(含人體器官)
___________、____________、______________、______________
三、選擇正確的詞語填在括號(hào)里。
癡迷 著迷 迷惑
1.人類對(duì)飛行一直( )，從遠(yuǎn)古長著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機(jī)，人類從未放棄過。
2.那里風(fēng)景如畫，令我( )，常常在那里流連忘返。
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生
3.找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學(xué)史上重大的( )。
4.考古學(xué)家在冰川里( )遠(yuǎn)古時(shí)代的微生物。
閱讀能力大提升
四、讀課文填空。
1.“我”發(fā)現(xiàn)我的小伙伴都會(huì)_______________。
2.經(jīng)過“我”的推算，我發(fā)現(xiàn)__________________________。
3.“我”在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了_____________________________。
4.從“我”的這些發(fā)現(xiàn)中，我覺得他是個(gè)_____________________的孩子。
五、閱讀課文選段，完成練習(xí)。
鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€(gè)月呢？”我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。
1．在語段中找出下列詞語的近義詞。
思索( ) 愉快( ) 推想( ) 特別( )
2．用下列成語寫一個(gè)句子。
絞盡腦汁：
3．將語段中畫“——”的句子改寫成否定句和雙重否定句。
否定句：
雙重否定句：
4．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？



六、你知道有哪些科學(xué)家因科學(xué)發(fā)現(xiàn)而受到迫害嗎？請(qǐng)列舉兩個(gè)。






思維創(chuàng)新大拓展
七、我會(huì)連。
畢 昇 發(fā)現(xiàn)新大陸
哥倫布 發(fā)明活字印刷術(shù)
迪亞士 發(fā)現(xiàn)好旺角
愛迪生 發(fā)明“五筆字型”
王永民 發(fā)明電燈
參考答案：
一、1. pēi 2. chéng 3. fù 4. lǚ 5 zhàng 6. lín
二、1. 依依不舍、、井井有序、咄咄逼人、念念不忘
2.毫不在意、贊不絕口、憤不顧身、名不虛傳
3.唇齒相依、目瞪口呆、張口結(jié)舌、頭重腳輕
三、1.癡迷 2.著迷 3.發(fā)明 4.發(fā)現(xiàn)
四、1.作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)起始于（ 九歲那年的夢(mèng)中飛行）,由夢(mèng)中飛行引出了（人究竟是怎么來的 ）的疑問,聽了老師的解釋,他又有了（ 為什么要懷胎九個(gè)月 ）的疑問,并且對(duì)這個(gè)疑問進(jìn)行了大膽猜想,這個(gè)猜想是（ 人類進(jìn)化的規(guī)律 ）。
2.讀完課文,我覺得作者小時(shí)候是一個(gè)（ 執(zhí)著且善于思考和發(fā)現(xiàn) ）的孩子,因?yàn)椋ㄗ髡哂龅絾栴}總是要刨根問到底,并且為了尋找答案會(huì)不斷的思考與觀察 ）。
3.“幸虧她沒容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!”這句話是對(duì)（ 同學(xué)們的笑 ）進(jìn)行了夸張,說明（ 同學(xué)們不相信自己發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論 ）。
4.被老師趕出教室后,作者自我安慰的理由是（世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn) ）。
五、1．思考 高興 推算 格外
2．這道數(shù)學(xué)題真難，我絞盡腦汁也想不出來。(答案不唯一)
3．鄉(xiāng)村的孩子從小不知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。
鄉(xiāng)村的孩子從小不是不知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。
4．胚胎發(fā)育規(guī)律。(意思對(duì)即可)
六、意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
16世紀(jì)，波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，誰提出這個(gè)觀點(diǎn)，就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己關(guān)于“太陽中心說”的著作發(fā)表。
意大利的科學(xué)家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁７年后被活活燒死?！≠だ砸灿羞@樣的遭遇。17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后，他仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。
七、我會(huì)連。
畢 昇 發(fā)現(xiàn)新大陸
哥倫布 發(fā)明活字印刷術(shù)
迪亞士 發(fā)現(xiàn)好旺角
愛迪生 發(fā)明“五筆字型”
王永民 發(fā)明電燈


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