22　手  指設(shè)計(jì)說明本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭n文語言淺顯易懂，學(xué)生都能讀懂文意。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)第二課時(shí)中，設(shè)計(jì)“理解——品讀——練筆”三大教學(xué)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上品味作者的語言和進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及豐子愷的人物漫畫。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.搜集作者資料，了解作者及作品。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語言。2.感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課1.大家都喜歡漫畫，今天我們就來欣賞幾幅人物漫畫(課件展示)。這幾幅漫畫幽默風(fēng)趣，充滿了生活氣息，讓我們看見了忍不住就想笑。這些都是豐子愷老先生的作品。2.豐子愷是著名畫家、文學(xué)家，以前我們學(xué)過他的作品《白鵝》，誰能談?wù)剬?duì)他的認(rèn)識(shí)？3.學(xué)生交流，教師總結(jié)。豐子愷，我國著名的畫家、文學(xué)家、散文家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。4.同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，對(duì)它們的存在是否感到司空見慣？我們是否仔細(xì)觀察過它們？如果我們仔細(xì)觀察過，認(rèn)真思考過，這些普通的手指也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。下面，我們就一起學(xué)習(xí)豐子愷寫的《手指》一課。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在介紹作者的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.文章圍繞“手指”主要寫了什么呢？豐子愷先生筆下的五根手指各有什么長與短？2.自由朗讀課文，要求：(1)借助拼音讀正確，讀流利。(2)選擇自己讀得不夠正確、不夠流利的自然段，再仔細(xì)讀一讀。3.交流自學(xué)情況。      相機(jī)進(jìn)行多音字“薄”的教學(xué)。(1)課件出示由會(huì)認(rèn)字組成的詞語：按弦　撳電鈴　窈窕　薄弱(2)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正字音，著重讀準(zhǔn)多音字“薄”在本課中的讀音，然后講解它的另外兩個(gè)讀音。(3)課件出示由會(huì)寫字組成的詞語，指名讀、開小火車讀：拇指　搔癢　穢物　軋傷　擰螺絲　紐扣　相貌　周倉　渺小　享樂　附庸　愛憎(4)按結(jié)構(gòu)分成三組出示會(huì)寫字，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，讀好字音。左右結(jié)構(gòu)：拇、搔、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、渺、憎上下結(jié)構(gòu)：倉、享半包圍結(jié)構(gòu)：癢、庸①小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？②匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“貌、庸”等字。(5)出示含有“堂皇、附庸、渺小、享樂、薄弱、養(yǎng)尊處優(yōu)”這些詞語的句子。①學(xué)生讀句子，要求讀得流利。②結(jié)合句子或上下文理解這些詞語的意思。設(shè)計(jì)意圖：按字音、字形、詞性分塊、分組出示生字，利用規(guī)律進(jìn)行對(duì)比識(shí)記?；趦和男睦怼⒄J(rèn)知、思維特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法掌握字詞的音、形、義。選擇詞語，在語境中進(jìn)一步鞏固理解，并在讀句子中初步了解課文。三、再讀課文，理清思路1.指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：課文的主要內(nèi)容是什么？要先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，再發(fā)揮提示的作用。2.出示課件：課文先總寫一只手上的五根手指(　　　)，然后分別具體寫(　　　)，最后總結(jié)寫(　　　　　)。(板書：各有所長，各有所短)設(shè)計(jì)意圖：讀好課文，鞏固生字的同時(shí)，理清順序，抓住要點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1.觀察課后寫字表，提出書寫難點(diǎn)“庸、癢、貌、憎”，集體交流解決方法。2.教師利用課件演示“貌、憎”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。3.教師指導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)字進(jìn)行書空。4.學(xué)生觀察課后寫字表，看老師示范后，再練寫兩個(gè)。5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評(píng)議后再練寫。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生識(shí)字主動(dòng)性，尊重學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況。2.布置作業(yè)：書寫生字；將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)生字，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為下節(jié)課品讀課文做好準(zhǔn)備。  第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了《手指》一課，課文語言風(fēng)趣幽默。原來，每個(gè)手指都各有特點(diǎn)。那么，大家看看自己的手指，說說你喜歡哪根手指，哪根手指的性格最像你。設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，簡單有效。二、理解課文，了解特點(diǎn)1.課文主要寫了一只手上的五根手指各具不同的姿態(tài)，各有長短，那么，它們各自都有哪些長處和短處呢？屏幕出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文完成。2.讀一讀，畫一畫。讀課文找出相關(guān)句子，并畫出來。3.想一想，填一填。根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。手指名稱優(yōu)　點(diǎn)缺　點(diǎn)大拇指  食　指  中　指  無名指  小　指  設(shè)計(jì)意圖：借助表格，概括特點(diǎn)。學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自己閱讀，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不僅理解了課文的基本內(nèi)容，還訓(xùn)練了學(xué)生的自我提升的能力。三、品讀句子，體會(huì)內(nèi)涵1.出示描寫這些手指的句子，句(1)：例如拉胡琴……重東西要翻倒去……叫他撳電鈴。①這段話說明了大拇指最肯吃苦。②哪些詞語最能體現(xiàn)大拇指最肯吃苦？(死力、拼命、用勁)③讀完之后你覺得大拇指還有什么作用？④學(xué)生充分說，再叫一兩個(gè)學(xué)生用排比的修辭方法說。句(2)：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿……雖有大拇指相助，終是要他主干的。①這段話說明食指能干機(jī)敏，哪些詞語最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？(全靠、都要、最多、必須)②你覺得食指重要嗎？體會(huì)沒有食指寫字時(shí)的感受，學(xué)生說一說。句(3)：他個(gè)子最高……片刻不離。①這是一個(gè)比喻句，說明中指養(yǎng)尊處優(yōu)。②結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。句(4)：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。①這段話說明無名指和小指雖然能力薄弱，但并非一無是處。②出示蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。     注意要根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。3.豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間的關(guān)系的？你是從哪里知道的？作者寫五指的目的是什么？4.學(xué)生讀第1、6自然段，交流明確：手指的全體，同人的群體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。即團(tuán)結(jié)起來力量大。設(shè)計(jì)意圖：介紹五指，感受語言。教師先引導(dǎo)，由讀到說，再進(jìn)行品讀。這是學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理、表達(dá)的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生深入閱讀和思考的積極性。四、學(xué)習(xí)寫法，練筆運(yùn)用1.出示句子。①他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。(選自《白鵝》)2.學(xué)生讀句子，教師引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語言。3.寫法總結(jié)：本文抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等修辭方法，語言風(fēng)趣幽默；在文末直接表達(dá)感悟。4.小練筆。豐子愷先生的文字多么生動(dòng)風(fēng)趣??！你想讓你的習(xí)作也這樣生動(dòng)風(fēng)趣嗎？老師告訴你，首先你要仔細(xì)觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，找出所描繪事物的作用及多方面的特點(diǎn)，然后進(jìn)行語言組織。曾經(jīng)有個(gè)相聲講述五官爭功。請(qǐng)模仿課文的寫法，寫寫人的五官的故事吧！設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在品讀課文的基礎(chǔ)上，模仿文本的寫法，獨(dú)立運(yùn)用語言，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提升學(xué)生寫的能力。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力1.課文《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟。下面，我們小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇。2.指一個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。3.拓展閱讀。　　　　　　　　　　　手把手張開\是一朵鮮花\人的一生\注定為美揮灑把手合攏\是一枚果實(shí)\含辛茹苦\收藏天地精華設(shè)計(jì)意圖：依托文本，拓展訓(xùn)練時(shí)空，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，鞏固表演和朗讀技能。板書設(shè)計(jì)　手指各有所長　　　　　　各具姿態(tài)　團(tuán)結(jié)一致各有所短　　　　　　各有所用教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從“理解——品讀——練筆”三個(gè)方面入手。首先，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初步感知課文，在理解大意的同時(shí)了解了本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。其次，在品讀環(huán)節(jié)，通過細(xì)讀品析，著重讓學(xué)生體會(huì)作者語言的幽默和常見修辭方法的運(yùn)用，旨在滲透寫作方法。最后，通過小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用，寫五官爭功，可模仿本文的寫作方式。在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是，課堂內(nèi)容安排得過多，時(shí)間上有些不夠用。另外，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)，今后的教學(xué)中，合理安排教學(xué)任務(wù)，課上對(duì)學(xué)生多激勵(lì)，給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間。

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