1.本課在教材中所處的地位。
《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創(chuàng)新”的主題。
2.教學(xué)目標。
知識與能力目標：
(1)引導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，會寫10個生字；積累新詞，理解詞義。
(2)會用“……也許……也許……也許……”寫一句話
過程與方法目標：
通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。
情感與價值觀目標：
(1)有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮快樂。激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。
(2)積累自己喜歡的語段。
3.教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文的共鳴。
4.教學(xué)難點：
抓住重點詞句，進而體會“這小小一方的空白是神奇的”含義。
5.教具準備：
多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。
二、說教法。
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
教師結(jié)合學(xué)生提出的問題，進行點撥和引導(dǎo)，形成本課教學(xué)中師生研討的主線。
2.以讀為主，重點感悟。茅盾先生的這篇散文內(nèi)容通俗而含蓄，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節(jié)是兒童喜聞樂見的，但也確有難懂之處。因此要以讀為主，重點感悟課文的第二部分，讀的過程中要以“小小的天窗是唯一的慰藉”為主線，展開多種形式的讀。從中理解鄉(xiāng)下孩子的無奈心情，感受他們透過小小的天窗看到的外面的世界，并由此展開了無窮無盡的想象。
3.從難理解的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議，結(jié)合學(xué)生的生
活實際，在理解中讀，在讀中感悟。
三、說學(xué)法。
1.學(xué)生通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起自己與課文的共鳴。
2.以自主學(xué)習(xí)、合作討論、共同探究的學(xué)習(xí)方式進行對課文的理解和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說教學(xué)程序。
(一)激情導(dǎo)入，溫故質(zhì)疑。
1.以茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)導(dǎo)入新課，出示課題。
2.自讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(二)深入研讀，體會課文。
過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”“是神奇的”呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。
1.找一找“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用“——”和“～～”在文中畫出來。
2.結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。
3.四人小組討論交流。
4.全班匯報交流。
師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”說一句話。
5.指導(dǎo)朗讀4——7自然段。
6.學(xué)習(xí)8、9自然段。
也許是天窗外的世界與烏鎮(zhèn)美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，在烏鎮(zhèn)簡陋的房子里他開始了自己文學(xué)的創(chuàng)作，從而寫下了反映他童年生活的小說《春蠶》、《林家鋪子》;優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時，這樣的夸了天窗：啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!
(1)出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)
(2)為什么說“這小小一方的空白是神奇的!”呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。
(3)討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。
a.“它會使你看見了，若不是……聯(lián)系到的種種事件!”
b.“因為活潑會想的孩子們，會知道……更復(fù)雜，更確實!”這句話是什么意思?
(三)拓展思維，運用積累
1.教師啟發(fā)提問：“在你煩悶或無奈的時候，什么是你的慰藉?”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書?看云?也許是收拾整理自己珍愛的小玩意兒……)
2.把自己類似的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，盡量把讓自己釋然甚至開懷的那個“慰藉”寫具體一點。
(四)總結(jié)全文
天窗外的世界是幅永恒的畫面，印在茅盾爺爺?shù)男闹?，也印在我們的心中。想象是首雋永的小詩，想象是悠揚的曲調(diào)，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來也會像今夜的星空璀璨無比!

相關(guān)教案

人教部編版四年級下冊3 天窗教案設(shè)計：

這是一份人教部編版四年級下冊3 天窗教案設(shè)計，共7頁。

2020-2021學(xué)年3 天窗教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份2020-2021學(xué)年3 天窗教學(xué)設(shè)計及反思，共7頁。

小學(xué)語文人教部編版四年級下冊3 天窗教學(xué)設(shè)計：

這是一份小學(xué)語文人教部編版四年級下冊3 天窗教學(xué)設(shè)計，共3頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

2021學(xué)年3 天窗教案及反思

2021學(xué)年3 天窗教案及反思
語文四年級下冊3 天窗教案及反思

語文四年級下冊3 天窗教案及反思
2021學(xué)年第一單元3 天窗教學(xué)設(shè)計

2021學(xué)年第一單元3 天窗教學(xué)設(shè)計
四年級下冊3 天窗教案及反思

四年級下冊3 天窗教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版四年級下冊電子課本

3 天窗

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部