通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說：“我”對楓樹上的喜鵲的態(tài)度是怎樣的？
從文中可以看出“我”是非常喜愛楓樹上的喜鵲的。
學(xué)習(xí)本文時，找出課文中寫“我喜歡”的句子，想一想“我”喜歡的是什么，從中感受文中的童真童趣，體會作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。在理解課文的過程中體會“想象”的特點，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式寫句子。
自由讀第1-4自然段，用“——”畫出含有“我喜歡”的句子，說一說：“我”喜歡什么？
△我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！鳁鳂渖嫌幸粋€喜鵲的窩，我喜歡極了?！魇堑?，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩?！魑艺媸窍矚g極了。
我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
“遮蔽”再次說明楓樹很高大。
楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。
“極了”寫出了“我”喜歡的程度。
我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
“喜鵲弟弟”的稱呼表達(dá)了“我”對小喜鵲的喜愛之情。
○默讀課文。文中反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的 是什么。
“我”喜歡渡口旁的楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡喜鵲阿姨和她的六個孩子，喜歡看喜鵲弟弟在喜鵲阿姨的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)、成長。
讀課文第5-12自然段，想一想：我看到喜鵲阿姨在教喜鵲弟弟干什么？
從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
“我”看到了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)本領(lǐng)；看到太陽升起時，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟站在窩邊對話。
“我”一有空，就站在楓樹下看?！拔摇笨吹搅耸裁?
“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、、e……喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”
想一想：喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟什么？
喜鵲阿姨一會兒教喜鵲弟弟如何飛，一會兒教他們?nèi)绾螌ふ蚁x子，一會兒教他們?nèi)绾巫R別自己的朋友和敵人。
今天早上，太陽從渡口對岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”
“太陽……升起來了”，這是自然環(huán)境描寫，為下文寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟認(rèn)太陽做了鋪墊。
“站”“指”“問”，正是通過這些擬人化的動作，“我”猜測她在說什么。
喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”
喜鵲一家交流的內(nèi)容，其實是“我”天真的想象。只要留心觀察，大膽想象，我們也一樣懂得“鳥言獸語”。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)一個簡單的音“鵲”，為什么“我”聽起來卻有如此豐富的內(nèi)容呢？
“我懂得”出現(xiàn)了兩次， 表現(xiàn)了“我”和喜鵲一家心靈相通，能聽懂他們的語言。
“我懂得”在文中共出現(xiàn)了幾次？表達(dá)了什么？
讀課文第13自然段，想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
想象概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。作用：使文章更加生動形象。運用：如本文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)一個簡單的音“鵲”，“我”卻通過想象想出了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、做游戲等情景。
○看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。
我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：“_________________________”
喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“____________________________”
用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式寫句子學(xué)方法：用一句話表示在很短的時間內(nèi)幾種情況交替出現(xiàn)，或者寫一個事物出現(xiàn)幾種變化時，可以用“一會兒……一會兒……一會兒……”，“一會兒”后面接的是出現(xiàn)的變化或情況。如本文“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自
己發(fā)明的拼音字母……” 就寫出了喜鵲阿姨在教小喜鵲做的幾件事。記方法：1.要描述的幾種交替的情況或事物的幾種變化必須是在短時間內(nèi)發(fā)生的；2.“幾種情況”或者“幾種變化”之間是并列關(guān)系。
用方法：觀察天氣變化，寫一句話，注意用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式。
示例 夏天的天氣總是變幻莫測，一會兒萬里無云，一會兒烏云密布，一會兒大雨傾盆。
這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。文章表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的無比熱愛之情。
親近大自然多么可愛的喜鵲，多么美麗的大自然，多么富有想象力的孩子！我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，讓我們親近大自然、觀察大自然，走進(jìn)童話般的世界，發(fā)揮想象，去發(fā)現(xiàn)屬于我們的快樂吧!
我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光?。　　∫惶?，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯＿@白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

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9 楓樹上的喜鵲

版本： 人教部編版

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