學(xué)習(xí)任務(wù)（一）：
幻想天地
設(shè)計人：張盼盼
學(xué)校：武臺鎮(zhèn)中心校
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識“渡、蔽、拼”等9個生字，會寫“教”“游”。
2．默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
3．能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。
重點難點：
重點：1.識字、寫字，正確、流利的朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
難點：體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。
活動一：
謎語導(dǎo)入，激發(fā)喜歡之情
1.出示謎語：
頭黑肚白尾巴長，
傳說娶妻忘了娘。
其實它受人喜愛，
因為常來報吉祥。
提示：打一動物。
2.揭示謎底，完善課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
活動二：
初讀正音，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知文章大意。
2.指生朗讀（教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生易錯的字音），其他同學(xué)邊聽邊思考：
3.故事發(fā)生在哪里？
4.課文中反復(fù)說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？
活動三：
再讀課文，深入理解。
再讀課文，感知喜歡。
帶著問題默讀課文5~12自然段，邊思考邊勾畫重點詞句：
“我”看到了什么？
“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？
“我”到底喜歡什么？
1.朗讀排比句。
（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母
（2）指明朗讀排比句，并說一說這句話里說了幾件事，都是誰做的？
（3）引導(dǎo)認(rèn)識省略號，展開想象：從省略號里你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教小喜鵲什么？
（4）語言訓(xùn)練：指名試著用“一會兒一會兒一會兒”說話。
（5）重點理解詞語“綠蔭”。
2.朗讀“學(xué)拼音”部分，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”到底喜歡什么？
（1）創(chuàng)設(shè)情境：我真想加入他們的隊伍，一起學(xué)拼音，你們想來試一試嗎？師生合作，朗讀下面句子：
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”
（2）去掉旁白，師生合作再讀。
引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：你聽懂他們在學(xué)什么了嗎？學(xué)生當(dāng)翻譯，翻譯喜鵲阿姨的話。如：
教師：鵲！鵲！鵲！
學(xué)生：a、、e。
教師：鵲！鵲！鵲！鵲！
學(xué)生：b、p、m、f。
（3）通過提問引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
你們從省略號里又能讀出什么？
喜鵲阿姨讀了三個“鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多“鵲”？
（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“看日出”部分。
1.指名分角色朗讀9~12自然段。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)恼Z氣，重點指導(dǎo)讀好感嘆號和問號，并進(jìn)行評價朗讀。
3.師生合作表演朗讀5~12自然段。
活動四：
課堂總結(jié)，拓展延伸。
想象寫話。看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。
出示圖片：

出示句子：
我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫到：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“ ”
喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”
我知道，她是在說：“ ”
同桌互相說一說，指名說，師生從想象的合理性與新穎性上共同評議。
引導(dǎo)學(xué)生把想象的內(nèi)容寫下來。
小組交流總結(jié)課文內(nèi)容，師生共同梳理結(jié)構(gòu)。
課文講了喜鵲阿姨教了弟弟哪幾件事？
通過這些事寫出了作者對喜鵲什么樣的感情？
通過這篇課文，你有什么收獲？

板書設(shè)計：
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小學(xué)語文人教部編版二年級下冊電子課本

9 楓樹上的喜鵲

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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