小學(xué)語文17 跳水優(yōu)秀ppt課件

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再讀課文，想一想課文寫了什么？
課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只_____把船長(zhǎng)兒子戴的______掛到了桅桿頂端最高的______一頭，________為了追回________，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，_________急中生智，命令兒子跳水，使孩子____________。
初讀課文，梳理并概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，體會(huì)孩子的心情變化，思考其中的原因，抓住描寫水手們的“笑”的語句，理解這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系；細(xì)讀描寫船長(zhǎng)的語句，體會(huì)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，說出這種辦法好在哪里。
船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？
讀一讀課文第1自然段，想一想：故事的起因是什么？
一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。
交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。
一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。
猴子和人熟悉，人們心情很放松。
它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
“放肆”為下文寫猴子氣孩子埋下了伏筆。正因?yàn)楹镒拥姆潘敛庞辛撕竺娴氖虑椤?br/> 讀一讀課文第2自然段，想一想：猴子放肆地做了些什么？
孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？
船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
“跳、摘、戴、爬”這一系列動(dòng)詞，形象地寫出了猴子的頑皮與放肆。
水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。
“哭笑不得”“眼巴巴”體現(xiàn)了孩子由于猴子的戲弄和水手的“大笑”處境尷尬，十分無奈。
“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。
因?yàn)樗痛蠹液苁煜?，又知道大家在拿它取樂，不?huì)對(duì)它怎么樣，還覺得逗引一個(gè)小孩更能取樂，所以就放肆了。
讀一讀課文第3、4自然段，想一想：面對(duì)放肆的猴子，孩子是怎么做的？
水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。
因?yàn)楹镒拥亩号退值男ψ尯⒆幼宰鹦氖艿搅藗?，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。
他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
動(dòng)作描寫，寫出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的靈活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更靈巧，一步步將孩子引向最危險(xiǎn)的桅桿頂端。
“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
“齜牙咧嘴”寫出了猴子的怪樣，說明猴子是在故意逗孩子生氣，也是對(duì)孩子的一種挑釁。
橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。
因?yàn)榍闆r十分危險(xiǎn)，孩子只要一失足，摔到甲板上就沒命了?！皣槾袅恕睂懗隽怂直谎矍暗那榫皣樀貌恢绾问呛?，只知道傻站著，側(cè)面襯托出孩子的處境危險(xiǎn)以及事態(tài)的嚴(yán)重。
有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。
“不由得”是“不禁”的意思?！鞍l(fā)起抖來”說明孩子意識(shí)到了自己處境的危險(xiǎn)，感到緊張、害怕，這又使危險(xiǎn)的程度進(jìn)一步加深。
讀一讀課文第5、6自然段，想一想：看到孩子有危險(xiǎn)，船長(zhǎng)是怎么做的？
正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”
船長(zhǎng)看到兒子有危險(xiǎn)，立刻想到讓孩子跳水“立刻”“喊”和三個(gè)“！”突出了船長(zhǎng)看見這一情形時(shí)反應(yīng)之迅速，處事之果斷。
孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。
“心驚膽戰(zhàn)”“搖搖晃晃”說明孩子極度害怕，身體都有點(diǎn)不受控制了。這也從側(cè)面突出了孩子的處境十分危險(xiǎn)。
船長(zhǎng)為何要用槍逼迫孩子跳水？
船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。
不會(huì)，因?yàn)樗麗蹆鹤樱艜?huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。 船長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的人。
運(yùn)用比喻手法，把孩子比作“炮彈”，形象地寫出了孩子離水面很高，下落速度快。
撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。
二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。
破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。
孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，動(dòng)作迅速。
等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
○課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。
“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑”，猴子因水手們拿它取樂而更加放肆，拿走了孩子的帽子，逗孩子生氣，這是故事的起因；“水手們又大笑起來”“水手們笑得更歡了”，水手們一再大笑讓孩子的自尊心受到了傷害，越來越生氣，于是不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的
從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？
遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。
○默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把下面 的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。
水手拿猴子取樂——（ ） ——（ ）
猴子氣孩子，孩子追猴子
○在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？
此時(shí)情況十分危急，孩子十分緊張、害怕，只要一失足直摔到甲板上就沒命了。海面上風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)海里不至于被大浪沖走，反倒相對(duì)安全一些；水手們熟悉水性，都在甲板上，孩子跳水之后，水手們能第一時(shí)間把他救起；孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來，隨時(shí)都有掉下來的危險(xiǎn)，而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以要立刻用槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫孩子趕緊跳水。
概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物之間的聯(lián)系有直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心。運(yùn)用：首先文中水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)之間存在著各種聯(lián)系——水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子處境危險(xiǎn)，船
認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系，深入理解課文
長(zhǎng)逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住這些聯(lián)系，就能理清作者的思路，理解課文內(nèi)容。其次，理解船長(zhǎng)逼孩子跳水的思維過程時(shí)，可以通過揣摩船長(zhǎng)對(duì)眼前事物間的關(guān)系的分析來理解，孩子正心驚膽戰(zhàn)地站在高高的、桅桿頂端的橫木上，橫木下是硬邦邦的甲板，直摔到甲板上就會(huì)沒命，這時(shí)海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)海里才會(huì)有一線生機(jī)，而且不能讓孩子因?yàn)閼峙露q豫，所以船長(zhǎng)才會(huì)用槍逼孩子跳水
寫出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展學(xué)方法：故事情節(jié)是故事的發(fā)展走向，也是故事發(fā)展的經(jīng)過。推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的方式有很多，本文作者在敘述故事的時(shí)候，則是通過人物描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。本文猴子在水手們的取樂中放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險(xiǎn)境，孩子跳水，被水手救起，水手的表現(xiàn)一步步將故事從開始引向高潮，再到最后的結(jié)局。
寫一個(gè)故事片段，通過描寫人物的表現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
一定要把人物表現(xiàn)寫出來哦！
“蛋好咸??！”我夾起一小塊嘗了嘗，然后對(duì)外婆說?！昂孟?？”外婆驚奇地看著我?！安恍?？您嘗嘗！”我邊說，邊迅速地把那個(gè)荷包蛋轉(zhuǎn)移到外婆的碗里。外婆嘗了一小口，正要說什么，突然看見我在偷笑，立即就明白了我的計(jì)謀，“你這個(gè)小精怪！”說著，就要把
荷包蛋弄回我碗里?！拔翼敹嘀灰话?，不然我一點(diǎn)都不要?！蔽胰鰦傻馈Ｗ詈?，外婆沒辦法，只得和我分享了那個(gè)荷包蛋。
課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事告訴我們：事物之間的聯(lián)系是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。