每一屆奧運(yùn)會(huì)的跳水項(xiàng)目都是大家最關(guān)注的，你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。
讀了課題，你們想知道些什么？
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)作家，是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義流派中的典型代表，被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。著作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》等長(zhǎng)篇巨著，通過歷史事件、家庭關(guān)系以及地主和農(nóng)民之間的矛盾，描繪沙皇俄國(guó)的社會(huì)生活，他的作品對(duì)歐洲以至世界文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。
放肆 桅桿 撕咬 嚇唬 齜牙咧嘴 瞄準(zhǔn)
思考：課文講了一件什么事?
故事發(fā)生在輪船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。
第一段：（1、2自然段）水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子，爬上了桅桿。
第三段（5至6自然段）在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。
第二段（3至4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。
通讀全文,根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,把下面的內(nèi)容填寫完整。
船長(zhǎng)逼孩子跳水,孩子得救
閱讀文章第一段，思考：這段寫了什么內(nèi)容？從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會(huì)放肆起來？
注意事物之間的聯(lián)系。
這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。
環(huán)境描寫有什么作用？
一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
水手們?cè)谀煤镒尤?，這和孩子又有什么關(guān)系呢？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
突發(fā)狀況，讓人意想不到。
四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確寫出猴子摘帽子、爬桅桿的過程。
水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。
讀句子，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。
猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
研讀第四自然段，畫出孩子的處境十分危險(xiǎn)的句子。
小組交流，抓住文中關(guān)鍵句子。
　 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。
動(dòng)彈不得舉步維艱進(jìn)退兩難
孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。
一方面說明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕，也從側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。
　 孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。
哪些詞語(yǔ)可以用來形容孩子的處境？
千鈞一發(fā) 危在旦夕 火燒眉毛 迫在眉睫 萬(wàn)分危急 十萬(wàn)火急
小學(xué) xuekeedu.cm
研讀第五、六自然段，對(duì)比體會(huì)船長(zhǎng)辦法的巧妙，感受船長(zhǎng)冷靜、果斷的品質(zhì)。
你想救這個(gè)孩子嗎？討論并匯報(bào)：你會(huì)用什么辦法來救他呢？
作為父親，船長(zhǎng)是怎樣做的？
拉棉被讓孩子跳下甲板。
瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”
正在這時(shí)候,船長(zhǎng)從船艙里出來,手里拿著一支槍。
過渡句。上文講孩子處境險(xiǎn)惡,下文講船長(zhǎng)出來果斷處理。起承上啟下的作用。
想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)的辦法好在哪里?
風(fēng)平浪靜,孩子跳到海里不至于被大浪沖走,而且與摔在硬邦邦的甲板上相比,跳進(jìn)海里是最安全的辦法了。
鋪海綿墊子或棉被既費(fèi)時(shí)間又不一定與孩子下落位置一致。
水手們都在甲板上,孩子跳海之后水手們能第一時(shí)間把他救起。
默讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)比喻句以及“四十秒”這個(gè)時(shí)間的妙用。
畫出比喻句，體會(huì)作用。
撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
比喻句，把孩子比作炮彈，生動(dòng)形象寫出孩子跳水的速度快的特點(diǎn)。
四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。
四十秒鐘非常短,可是時(shí)間寶貴,人們救人心切,所以覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。
船長(zhǎng)思維敏捷、邏輯清晰、遇事沉著。
“跳水”既節(jié)省了時(shí)間,又很安全。同時(shí)船長(zhǎng)的兒子水性應(yīng)該還不錯(cuò),水有浮力不會(huì)摔傷,又有水手的幫忙。
點(diǎn)撥總結(jié):在整個(gè)故事中,水手的作用是:
推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。猴子在水手們的取樂中更加放肆,孩子在水手的笑聲中惱羞成怒,失去理智。
渲染氣氛。開始水手們都“笑起來”,氣氛輕松。后來“全都嚇呆了”與之前水手的笑形成對(duì)比,表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心,烘托了緊張的氛圍。
反襯主人公的品質(zhì)。水手們平時(shí)訓(xùn)練有素,但在關(guān)鍵時(shí)刻卻不知所措,與船長(zhǎng)的審時(shí)度勢(shì)、機(jī)智果斷形成對(duì)比,突出了船長(zhǎng)的臨危不亂。
最后一個(gè)自然段和課文題目有什么關(guān)系?
末尾回應(yīng)課題,“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局,課文以解決問題的方法——跳水做題目,這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān),又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。

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17 跳水

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