1.品味小說精巧含蓄的布局,理解小說的主題思想。
2.學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。
3.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。
4.探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會孔乙己形象的思想意義。
5.了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。
2課時
【情景導(dǎo)入】
但凡讀過魯迅小說的人,大都知道《孔乙己》；但凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天,我們就一起走近孔乙己,體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。
【自主學習】
一、知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1.生難字詞
(1)字音
頹(tuí)唐 附和(hè) 分辯(biàn)
不屑(xiè)置辯 咸亨(hēnɡ)酒店 硯(yàn)
葷(hūn)菜 羼(chàn)水 拭(shì)
蘸(zhàn) 惋(wǎn)惜 闊綽(chuò)
(2)詞義
不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。
纏夾不清：攪擾、夾雜不清。
之乎者也：形容半文不白的話或文章,含諷刺意味。
大抵：大多。
附和：(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。
闊綽：闊氣。
污人清白：毀壞人家的名譽。
綻出：文中是突露出來的意思。
君子固窮：語出《論語》,意思是君子能夠安于窮困。固,安守。
間或：偶然,有時候。
2.作者簡介
魯迅(1881～1936年),原名周樟壽,后改名周樹人,字豫山,又改為豫才。浙江紹興人,偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家,文學革命的旗手,中國現(xiàn)代文學的奠基人。魯迅的母親姓魯,取“愚魯而迅達”之意。在發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(1918年5月),始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主,代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)《野草》,雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》等。
3.背景資料
這篇小說寫于1918年冬天。當時國內(nèi)軍閥連年混戰(zhàn),政治黑暗,勞動人民遭受著深重的苦難。在文化教育領(lǐng)域,封建復(fù)古逆流仍很猖獗,封建教育仍是社會教育的核心內(nèi)容。為拯救青年一代,不讓他們再走“孔乙己”們的老路,魯迅針對這一現(xiàn)狀,寫了這篇小說,聲討科舉制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害。
【合作探究】
一、走進文本 整體感知
1.播放多媒體資源中的課文朗讀,學生初步感知文意,并疏解字詞。
2.學生自由誦讀全文,找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。
(1)孔乙己的特殊身份
(2)孔乙己的地位
(3)孔乙己的結(jié)局
交流點撥：(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！本渲小罢局染啤北砻骺滓壹荷钬毨?經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。(2)點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測,但孔乙己當時已無力維生,加上二十多天也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。
3.請學生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu),并概括孔乙己的六個生活片段。
交流點撥：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。
二、質(zhì)疑問難 內(nèi)容探究
(一)環(huán)境描寫
1.環(huán)境描寫是小說三要素之一,它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。找出自然環(huán)境描寫的語句,分析作用是什么？
交流點撥：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬；我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,這幾句話屬于自然環(huán)境描寫,渲染了一種悲涼的氣氛,為孔乙己被打折腿,用手走路的悲慘遭遇作鋪墊。
2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達作用？
交流點撥：(1)小說開頭對咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會環(huán)境,渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體,表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立,人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛,預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。
(2)“掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒有好聲氣,教人活潑不得；只有孔乙己到店,才可以笑幾聲”也屬于環(huán)境描寫,這里突出“笑”字,既造成懸念,又籠住全文,在冷酷的氛圍中突出“笑聲”,顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。
(3)文中四處寫眾人的“笑”都屬于環(huán)境描寫。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層,麻木不仁,自私冷酷,對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助,相反只知哄笑取樂,寫出了世態(tài)炎涼,表明孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇。
(二)結(jié)構(gòu)安排
3.這篇小說的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面？
交流點撥：(1)別的小說要么敘述一個完整的故事,要么敘述一個人的一生,這篇小說卻用孔乙己一生中的六個生活片段連綴成文,一線串珠,別具一格。
(2)小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,介紹酒店的格局,描述酒店里各種人物及其相互關(guān)系,自然地引出主人公孔乙己。接著敘述孔乙己在這樣的社會環(huán)境里,遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫、最后悲慘地死去的人生悲劇。先搭舞臺,再上演精彩劇情,構(gòu)思巧妙。
(3)小說在笑聲中引出孔乙己,最后他又在笑聲中走向死亡。讓“笑聲”貫穿全篇,留給人們深思,小說獨具創(chuàng)意,布局奇特。
4.小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？
交流點撥：作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻,不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇,讓人體會到,連這樣一個小孩子都這樣冷漠,可見當時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事,比第三人稱顯得更為真實親切。
三、品味語言 賞析人物
(一)描寫手法
1.下列語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？
(1)他身材很高大；青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。
交流點撥：肖像描寫。寫他“身材很高大”,說明他尚有勞動能力；“青白臉色”是他窮困潦倒,營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志,也是他走向沒落的重要標志?！耙徊縼y蓬蓬的花白的胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟狀況和懶得出奇的性格特征。
(2)他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里。
交流點撥：動作描寫。說明窮困潦倒到極點,“摸”字表明了他悲慘的境地。
(3)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事,能算偷么？”
交流點撥：語言、神態(tài)描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
2.小說對孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？
交流點撥：正面描寫：孔乙己的外貌、綽號的來歷,面對眾人嘲弄時的語言、神態(tài)、動作等。
側(cè)面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿。
(二)動詞運用
3.本文對人物的描寫語言生動傳神,尤其是動詞運用得非常準確,試分析下列句中加點詞的妙處。
(1)只有穿長衫的,才踱進店面隔壁的房子里。
交流點撥：一個“踱”字,表現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。
(2)排出九文大錢……摸出四文大錢。
交流點撥：“排”字寫出了孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿態(tài),表現(xiàn)了他在短衣幫面前炫耀自己的神情?！懊弊?則形象地表明了孔乙己被打折腿后境況的悲慘。由“排”到“摸”寫出孔乙己命運的重大變化。
(3)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道。
交流點撥：“漲”和“綻”生動地寫出了孔乙己內(nèi)心深處的傷疤被戳痛后驟形于色的神態(tài),語句生動傳神地描繪出孔乙己想做清白的人做不成,卻遭受了一次比一次尖刻的取笑,深感氣惱和羞恥,想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。
(三)賞析人物
4.速讀課文,分析孔乙己的形象。
(1)填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。
①孔乙己是站著喝酒但又________的人。
②孔乙己是窮得將要討飯但又________的人。
③孔乙己是以讀書人自居但又________的人。
④孔乙己是竭力爭辯維護清白但又________的人。
⑤孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又________的人。
⑥孔乙己是熱心教小伙計認字,給孩子分茴香豆但又________的人。
⑦孔乙己是個被人們譏諷但又________的人。
⑧孔乙己是個使人快活但又________的人。
交流點撥：①穿長衫；②好喝懶做；③把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤；④偶有偷竊；⑤從不拖欠酒錢；⑥屢遭冷遇；⑦想和人交流；⑧無人關(guān)心、可有可無。
(2)合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？
交流點撥：孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù),買不起酒菜,進不了柜臺內(nèi)坐著喝。
孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名,不愿與“短衣幫”為伍。
孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子,想清白做人。
孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞,貧困無法自存,不得已而為之。
孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害,一生追求功名而不得；認為“萬般皆下品”,不愿勞動。
孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶,好逸惡勞。
孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。
孔乙己“以讀書自居”說明他受封建教育毒害,“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。
孔乙己“把‘半個秀才也沒撈到’當作靈魂傷疤”,表明他中封建科舉的毒甚深。
孔乙己“熱心教伙計認字”表明他的空虛、無聊、迂腐。
孔乙己“屢遭冷遇”表明他地位卑下,連小孩都不愿理睬他。
孔乙己“使人快活”表明他地位卑下,已淪為笑料。
孔乙己“無人關(guān)心、可有可無”表明他結(jié)局可悲。
(3)自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？
交流點撥：思想原因：思想僵化,因循守舊,深受科舉制度的毒害。社會原因：吃人的封建社會和封建科舉制度。
(4)師生歸納：孔乙己有哪些性格特點？
交流點撥：孔乙己地位低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪,死要面子又自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但至死不悟,同時又有質(zhì)樸善良的一面。
四、探究主旨 領(lǐng)悟情感
1.請你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？
交流點撥：(1)是封建科舉制度的毒害。他“站著喝酒”說明他沒有資格像那些身穿長衫的闊綽者一樣,只能與“短衣幫”為伍；但由于受封建科舉制度的影響,他卻始終不肯脫下那件又臟又破的“似乎十多年沒有補,也沒有洗”的長衫,說明他是多么迷戀于自己頭腦中虛幻的“高人一等”的身份。因為“萬般皆下品,惟有讀書高”的觀念早已滲入到他的心靈深處。同時,孔乙己又沒有丁舉人那樣的幸運,長期為科舉而埋頭苦讀的生活使他手無縛雞之力,他已經(jīng)成了封建科舉制度的犧牲品。
(2)是階級壓迫、人際關(guān)系的冷漠勢利造成的。丁舉人原本也是讀書人,考中了舉人就成了統(tǒng)治階級的一員,讀書人對讀書人下手那么毒辣兇狠,這就表明剝削者對被剝削者是多么地兇狠無情；咸亨酒店里的所有人,都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象,專以揭開他的心靈傷疤為樂,這就表明人情的淡薄與冷漠。
(3)孔乙己的悲劇主要是因偷竊而遭了丁舉人的毒打；更因為他自己好喝懶做、鄙視勞動。
2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？
交流點撥：控訴封建科舉制度的罪惡,揭示國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。
3.孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？
交流點撥：忌懶惰、要勤奮；忌不爭、要上進；忌虛榮、要務(wù)實。
【拓展延伸】
1.總結(jié)課文
同學們,世界短篇小說巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象,給我們留下了深刻印象。那穿著長衫的孔乙己形象,與別里科夫何其相似。面對時代的變革,有勇氣脫下“長衫”,才是一個全新的人,一個與時俱進的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。
2.拓展延伸
將孔乙己為偷書作辯解或最后一次出場的片段改為劇本。
交流點撥：示例：獨幕劇一：竊書之辯
場景：咸亨酒店
人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。
幕啟
孔乙己 (得意地踱進,至柜臺前,排出九文大錢)溫兩碗酒,要一碟茴香豆。
酒客甲 (望著孔乙己,故作驚訝)孔乙己,你臉上又添新傷疤了！
孔乙己 (不理)我是現(xiàn)錢,酒要好！
酒客乙 (走近孔乙己,高聲)你一定又偷了人家的東西了！
孔乙己 (睜大眼睛)你怎么這樣憑空污人清白……
酒客丙 (搶過話題)什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打。
孔乙己 (臉色漲紅,額上青筋綻出)竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事,能算偷么？……君子固窮,小人窮斯爛矣……偷書乎,竊書也……
(眾人哄笑,下)
【板書設(shè)計】
【課后反思】
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不足之處在于：

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