1．使學(xué)生在熟悉的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，通過(guò)觀察、操作、推算等活動(dòng)，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)；知道千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量，初步形成估計(jì)的能力，發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。
3．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)與他人合作交流的樂(lè)趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議
這部分內(nèi)容主要教學(xué)千克和克的認(rèn)識(shí)。本單元內(nèi)容及其前后聯(lián)系如下：
本單元內(nèi)容大體分兩段安排：第一段，了解判斷物體輕重的基本方法，知道千克是常用的質(zhì)量單位，感受1千克或幾千克的實(shí)際輕重；第二段，認(rèn)識(shí)克，進(jìn)一步掌握稱物體輕重的方法，探索并掌握千克和克之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。為了加深學(xué)生對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)相關(guān)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，教材在上述兩段教學(xué)內(nèi)容之后，還安排了練習(xí)五，幫助他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)、掌握方法，并鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。本單元內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)如下：
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念，探索并掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。這是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生處在具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，他們需要通過(guò)豐富的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，形成鮮明的表象。而單位換算在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用比較廣泛，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)也有著重要的影響，所以也應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。
本單元教學(xué)的難點(diǎn)是合理估計(jì)物體的輕重。這是因?yàn)楣烙?jì)物體的輕重不僅需要學(xué)生對(duì)千克和克有較為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要他們對(duì)物體自身的質(zhì)量有一定的了解。由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)所限，再加上剛剛接觸質(zhì)量單位，因此他們完成相應(yīng)估計(jì)活動(dòng)會(huì)有一定的難度。
本單元內(nèi)容的編排主要有如下一些特點(diǎn)。
1．精心設(shè)計(jì)教學(xué)線索，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要。教學(xué)千克時(shí)，教材首先讓學(xué)生比一比兩袋食品的輕重。比輕重是生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，在解決教材提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)很自然地由生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)想到“掂一掂”和“稱一稱”的方法。而“掂一掂”可以讓他們切身體會(huì)質(zhì)量的含義，“稱一稱”又便于引發(fā)他們對(duì)生活中常見(jiàn)的秤的認(rèn)識(shí)，并由此產(chǎn)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)質(zhì)量單位的心理需求。教學(xué)克時(shí)，先讓學(xué)生用以“千克”作單位的盤(pán)秤稱一袋“凈含量135克”的食品，引導(dǎo)他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)不再適合用“千克”作單位，由此告訴他們：“稱比較輕的物品，常用克作單位”。然后通過(guò)稱1枚2分硬幣、1枚1角硬幣、1枚1元硬幣的質(zhì)量，以及稱出10克黃豆并數(shù)數(shù)有多少粒，稱出1本數(shù)學(xué)書(shū)、1個(gè)文具盒的質(zhì)量并掂一掂等活動(dòng)，幫助他們從不同角度感知1克和幾克的實(shí)際輕重，初步建立1克的質(zhì)量觀念。最后引導(dǎo)他們?cè)诜Q常見(jiàn)物品質(zhì)量的活動(dòng)中，感受克的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)千克和克之間的進(jìn)率。這樣的安排，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)千克和克的主動(dòng)性，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且凸顯了認(rèn)識(shí)千克和克的實(shí)際意義。
2．重視通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立千克和克的質(zhì)量觀念。首先，教材注意通過(guò)具體的拎、稱、掂等操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受1千克和1克的實(shí)際輕重。對(duì)于1千克，教材側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)用秤來(lái)稱一些熟悉的物品，在操作中具體感知；而針對(duì)1克不易被感知的特點(diǎn)，教材則讓他們通過(guò)稱重和比較等活動(dòng)，側(cè)重感受1克物品是很輕的。其次，教材還注意通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、大小、個(gè)數(shù)等不同角度豐富對(duì)千克和克的感知。不僅如此，教材還經(jīng)常要求學(xué)生到生活中繼續(xù)去找一找、看一看、稱一稱。正是這些對(duì)大量實(shí)物的具體感知和相應(yīng)的實(shí)際操作，學(xué)生才能逐步將質(zhì)量單位與相關(guān)物體建立起恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而形成千克和克的質(zhì)量觀念。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索質(zhì)量單位間的進(jìn)率。對(duì)于千克與克之間的關(guān)系，教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的過(guò)程：取2袋鹽，每袋重500克，算出它們一共重1000克；把兩袋鹽放到秤上稱，是1千克；由1000克和1千克都是這兩袋鹽的質(zhì)量，得到1千克＝1000克。像這樣以具體感知為基礎(chǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)單推理和計(jì)算得出結(jié)論的過(guò)程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且使他們對(duì)得出的結(jié)論留下較為深刻的印象。
4．注重在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。教材注重從生活中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行與千克和克相關(guān)的估計(jì)活動(dòng)。比如，在認(rèn)識(shí)千克后，教材通過(guò)第29頁(yè)的“試一試”，讓學(xué)生先稱一稱自己的書(shū)包，看看大約重多少千克，再通過(guò)從書(shū)包里拿出或放進(jìn)一些物品，使稱出的結(jié)果大約是2千克，幫助他們初步積累估計(jì)物品輕重的經(jīng)驗(yàn)。在隨后的“想想做做”第4題中，讓學(xué)生估計(jì)1千克的蔬菜或水果大約各有多少個(gè)；在練習(xí)五的第6題中，讓學(xué)生先求出2號(hào)杯橙汁的克數(shù)，再據(jù)此估計(jì)3號(hào)杯、4號(hào)杯里的橙汁各有多少克，體會(huì)通過(guò)推理進(jìn)行估計(jì)的方法。這些解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的估計(jì)活動(dòng)，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)千克和克的體驗(yàn)，而且能有效地培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)和能力。
（三）評(píng)價(jià)建議
組織評(píng)價(jià)時(shí)，要重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)千克和克的具體感知是否清晰，能否在實(shí)際情境中選擇合適的單位描述物體的輕重，能否合理估計(jì)一些常見(jiàn)物體的輕重，能否正確進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。此外，還要關(guān)注學(xué)生在各種探索性學(xué)習(xí)以及測(cè)量、估計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，能否主動(dòng)與他人合作，能否進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，是否認(rèn)真、細(xì)心和富有責(zé)任感。

相關(guān)教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)二 折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份蘇教版五年級(jí)下冊(cè)二 折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共1頁(yè)。

數(shù)學(xué)蘇教版二 認(rèn)識(shí)多位數(shù)教案設(shè)計(jì)：

這是一份數(shù)學(xué)蘇教版二 認(rèn)識(shí)多位數(shù)教案設(shè)計(jì)，共1頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元 《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元 《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了教材說(shuō)明，教學(xué)建議等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)克第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)克第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二 千克和克綜合與測(cè)試教案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二 千克和克綜合與測(cè)試教案設(shè)計(jì)
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)克教案

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)克教案
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)二 千克和克綜合與測(cè)試教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)二 千克和克綜合與測(cè)試教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)電子課本

單元綜合與測(cè)試

版本： 蘇教版

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部