第一章  走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)  細(xì)胞生活的環(huán)境學(xué)習(xí)目標(biāo)\教學(xué)目標(biāo)1.理解細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。2.了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.認(rèn)同細(xì)胞是生命活動的基本單位。4.了解細(xì)胞學(xué)說建立的過程，運用歸納法歸納總結(jié)學(xué)科知識。教學(xué)重難點1.細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及意義。2.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。教學(xué)方法講授、演示、視頻播放、小組討論。教學(xué)過程【新課導(dǎo)入：情景設(shè)置，導(dǎo)入新課】觀看視頻《新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)》，通過熱點問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【新課講授】問題探究：通過問題探究，小組討論調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。大熊貓和冷箭竹形態(tài)不同，但都是由細(xì)胞構(gòu)成的。1.如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？提示：可以將大熊貓和冷箭竹幾種器官、組織制成裝片或切片，在顯微鏡下觀察這些組織是否由細(xì)胞構(gòu)成；或者查閱科學(xué)研究文獻(xiàn)，利用科學(xué)家已經(jīng)獲得的研究結(jié)果為證據(jù)。2.與同學(xué)相互評價各自的證據(jù)是否正確和充分。提示：評價時注重證據(jù)獲取的可行性和科學(xué)性。案例分析：克隆猴2017年11月27日，世界上首個體細(xì)胞克隆猴“中中”誕生（蘇州）；12月5日第二個克隆猴“華華”誕生。2018年1月25日，生物學(xué)頂尖學(xué)術(shù)期刊“Cell”以封面文章在線發(fā)表此項成果。2019年1月24日，5只生物鐘紊亂體細(xì)胞克隆猴登上中國綜合英文期刊《國家科學(xué)評論》封面，標(biāo)志著中國體細(xì)胞克隆技術(shù)走向成熟，實驗用疾病模型猴批量克隆“照進(jìn)現(xiàn)實”，全球?qū)嶒瀯游锸褂脭?shù)量有望大幅降低，藥物研發(fā)駛?cè)?/span>“快車道”。問題探究，小組討論自1997年首個體細(xì)胞核移植克隆動物“多莉”羊出生以來，利用體細(xì)胞克隆技術(shù)不僅誕生出包括馬、牛、羊、豬和駱駝等在內(nèi)的大型家畜，還誕生了包括鼠、兔、貓和狗在內(nèi)的多種實驗動物。那為什么克隆猴具有重要的意義？提示：體細(xì)胞克隆猴的重要性在于能在一年內(nèi)產(chǎn)生大批遺傳背景相同的模型猴。使用體細(xì)胞在體外有效地做基因編輯，準(zhǔn)確地篩選基因型相同的體細(xì)胞，然后用核移植方法產(chǎn)生基因型完全相同的大批胚胎，用母猴載體懷孕出生一批基因編輯和遺傳背景相同的猴群。這是制作腦科學(xué)研究和人類疾病動物模型的關(guān)鍵技術(shù)。結(jié)論：每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找。  ——威爾遜一、細(xì)胞學(xué)說及其建立的過程提出問題：是誰突破動物與植物的界限，提出它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的？細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞是一個有機(jī)體，___________都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由________________所構(gòu)成；細(xì)胞是一個__________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；新細(xì)胞是由_______________產(chǎn)生的。教師組織學(xué)生閱讀教材，在課本上圈劃出“細(xì)胞學(xué)說”建立的過程（包括科學(xué)家，獲取證據(jù)的方法或技術(shù)以及突出成就），完成下列表格。“細(xì)胞學(xué)說”建立的過程科學(xué)家獲取證據(jù)的方法或技術(shù)突出成就維薩里  比夏  羅伯特?虎克  列文虎克  馬爾比基   科學(xué)家獲取證據(jù)的方法或技術(shù)突出成就施萊登  施旺  耐格里  魏爾肖   問題探討，小組討論。1.科學(xué)家是如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體由細(xì)胞構(gòu)成這一結(jié)論的？提示：通過對動植物體的解剖和顯微觀察獲得證據(jù)，通過歸納概括形成結(jié)論。2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”。這一結(jié)論可信嗎？為什么？這一結(jié)論對生物學(xué)研究有什么意義？提示：可信。因為在細(xì)胞學(xué)說建立過程中，科學(xué)家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細(xì)胞的內(nèi)在規(guī)律性關(guān)系（如細(xì)胞是動植物生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細(xì)胞發(fā)育而成的），這樣的科學(xué)歸納比一般的不完全歸納更具可信度。這一結(jié)論，實際上是闡釋了植物和動物在結(jié)構(gòu)上的一致性，由此突破了植物學(xué)和動物學(xué)之間的壁壘，也推動了人們對細(xì)胞深入地開展研究。3. “所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”，這是否暗示著你身體的每個細(xì)胞都凝聚著漫長的進(jìn)化史？細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？提示：“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”，這暗示著人的身體的每個細(xì)胞都凝聚著漫長的進(jìn)化史；細(xì)胞學(xué)說主要闡明了生物界的統(tǒng)一性，因為它揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。4.通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？提示：通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，領(lǐng)悟到的科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下的特點。（1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)需從觀察入手。（2） 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。（3） 科學(xué)理論的形成需要觀察與歸納概括的結(jié)合。（4） 科學(xué)學(xué)說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。閱讀教材P4，小組討論：分析“細(xì)胞學(xué)說”的意義相關(guān)問題。“細(xì)胞學(xué)說”闡明了生物界的統(tǒng)一性還是多樣性?為什么？有人認(rèn)為細(xì)胞學(xué)說的建立會促進(jìn)學(xué)科的融合，你如何理解?“細(xì)胞學(xué)說”的建立使人們認(rèn)識生命活動的奧秘要到細(xì)胞中尋找，為什么會這樣思考?“細(xì)胞學(xué)說”的建立為生物進(jìn)化理論的確立埋下伏筆，為什么這樣評價?知識點梳理：細(xì)胞學(xué)說的意義1.揭示了動物和植物的__________，從而闡明了生物界的__________。2.細(xì)胞學(xué)說使人們認(rèn)識到植物和動物有著______________________，從而在思想觀念上打破了在植物學(xué)和動物學(xué)之間橫亙已久的壁壘，也促使積累已久的_______________等學(xué)科獲得了共同的基礎(chǔ)，這些學(xué)科的融通和統(tǒng)一催生了_________________的問世。3.細(xì)胞學(xué)說中關(guān)于細(xì)胞是生命活動基本單位的觀點，使人們認(rèn)識到生物的_______________的奧秘都需要到細(xì)胞中去尋找，生物學(xué)的研究隨之由器官、組織水平進(jìn)入_______________，并為后來進(jìn)入_______________打下基礎(chǔ)。4.細(xì)胞學(xué)說中________________產(chǎn)生新細(xì)胞的結(jié)論，不僅解釋了個體發(fā)育，也為后來__________________的確立埋下了伏筆。5.新細(xì)胞由老細(xì)胞產(chǎn)生，老細(xì)胞由更老的細(xì)胞產(chǎn)生，如此上溯，現(xiàn)代生物的細(xì)胞都是__________________，小小的細(xì)胞內(nèi)部，凝聚著數(shù)十億年基因的_________________。二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)教師講授：根據(jù)有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)對生物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，嘗試對生物進(jìn)行分類。生物的分類：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)：病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)：單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并回答問題。思考與討論：一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。提示：一個分子或一個原子不是一個生命系統(tǒng)，不同層次的生命系統(tǒng)都要有多個組成成分，每個組成成分都執(zhí)行一定的功能，它們之間相互配合完成生命活動；而一個分子或原子不具有生命系統(tǒng)的功能。（一）病毒的增殖離不開細(xì)胞教師展示病毒結(jié)構(gòu)圖解和噬菌體侵染大腸桿菌過程圖，通過觀察圖片和教師講解引導(dǎo)學(xué)生歸納病毒的分類，生活方式，繁殖方式。1.病毒的分類：DNA病毒和RNA病毒2.生活方式：寄生3.繁殖方式：復(fù)制4.觀察：用電子顯微鏡5.培養(yǎng)：用活細(xì)胞培養(yǎng)（二）單細(xì)胞生物獨立完成生命活動展示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，提出問題：草履蟲能完成哪些生命活動？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它還能完成這些生命活動嗎？學(xué)生思考并回答問題。例如：草履蟲能獨立完成運動，還能完成攝食、呼吸、生長、細(xì)胞分裂、應(yīng)激性等生命活動。（變形蟲、衣藻）展示單細(xì)胞生物草履蟲，變形蟲，眼蟲和衣藻圖片，進(jìn)而提出疑問。單細(xì)胞生物與動物、植物的生命系統(tǒng)層次有何不同?（三）多細(xì)胞生物的生命活動實例展示多細(xì)胞生物的生命活動實例（縮手反射）圖解，提出問題：縮手反射是由一個細(xì)胞完成的嗎? 完成一個簡單的縮手反射至少需要哪些細(xì)胞的參與？學(xué)生思考并回答問題。例如：不是。完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞……師生共同得出：多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。知識梳理：1.單細(xì)胞生物的生命活動與細(xì)胞的關(guān)系草履蟲是單細(xì)胞生物，一個細(xì)胞就是一個___________，單細(xì)胞生物的各項生命活動都是由__________獨立完成的。2.多細(xì)胞生物的生命活動與細(xì)胞的關(guān)系多細(xì)胞生物完成生命活動依靠_____________________密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。生命活動離不開_____________________。如以細(xì)胞___________________為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，以細(xì)胞________________、_______________為基礎(chǔ)的生長發(fā)育，以細(xì)胞內(nèi) ____________________為基礎(chǔ)的遺傳變異等。3.生命活動離不開細(xì)胞病毒：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，靠寄生在活細(xì)胞中生活和繁殖。單細(xì)胞生物：靠單個細(xì)胞就能完成各種生命活動。多細(xì)胞生物：它們依賴各種分化細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。（四）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教師展示植物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（冷箭竹）圖解和動物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（大熊貓）圖解，組織學(xué)生閱讀教材，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生舉例說明各個結(jié)構(gòu)層次的概念，并完成表格。結(jié)構(gòu)層次概念舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞 組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織 器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟 系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng) 個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成生物體。大熊貓種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群該區(qū)域內(nèi)同種大熊貓的所有個體群落 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落該區(qū)域內(nèi)大熊貓和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體大熊貓生活的陸地生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個生物圈  思考與討論1.葉的表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞各有什么功能？提示：葉的表皮細(xì)胞主要起保護(hù)作用；心肌細(xì)胞是心臟的重要組成部分，眾多心肌細(xì)胞收縮、舒張使得心臟得以搏動。2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”。這一結(jié)論可信嗎？為什么？這一結(jié)論對生物學(xué)研究有什么意義？提示：可信。因為在細(xì)胞學(xué)說建立過程中，科學(xué)家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細(xì)胞的內(nèi)在規(guī)律性關(guān)系（如細(xì)胞是動植物生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細(xì)胞發(fā)育而成的），這樣的科學(xué)歸納比一般的不完全歸納更具可信度。這一結(jié)論，實際上是闡釋了植物和動物在結(jié)構(gòu)上的一致性，由此突破了植物學(xué)和動物學(xué)之間的壁壘，也推動了人們對細(xì)胞深入地開展研究。3.大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵是靠什么細(xì)胞？提示：大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵是靠生殖細(xì)胞完成的。（通過上面3個問題的討論可以看出，動植物體的生命活動是靠一個個細(xì)胞完成的。）4.生物圈的碳氧平衡是不是與地球上所有生物細(xì)胞的生命活動都有關(guān)系？為什么？提示：生物圈的碳氧平衡與地球上所有生物細(xì)胞的生命活動都有關(guān)系，因為基本上每個細(xì)胞都要進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣和釋放二氧化碳，而綠色植物細(xì)胞和藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳和釋放氧氣。正因為有了細(xì)胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。三、課堂練習(xí)1.2020年新冠肺炎席卷全球，危害巨大，疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，下列相關(guān)敘述錯誤的是（   ）A.出門佩戴口罩可減少接觸病原風(fēng)險B.勤洗手，多鍛煉可降低感染風(fēng)險C.將食物徹底煮熟，可降低食物表面微生物D.生魚片經(jīng)食鹽溶液消毒后，將不再攜帶病原體提示：A.戴口置可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間的傳播，減少接觸病原風(fēng)險，A正確；B.生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物，勤洗手可將病原微生物沖走，降低感染風(fēng)險，多鍛煉可以增強(qiáng)免疫力也可降低感染風(fēng)險，B正確；C.蛋白質(zhì)在高溫下容易變性，使得蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)受到破壞，將食物徹底煮熟，可降低食物表而微生物，C正確；D.食鹽溶液可用于消毒殺菌，但不能殺滅所有病原體，D錯誤。2.下列關(guān)于人體和動物的結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（    ）A.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體 B.組織→器官→細(xì)胞→系統(tǒng)→人體C.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)人體 D.細(xì)胞→系統(tǒng)→組織→器官人體提示：細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，人體是由細(xì)胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起，形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng).最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體，因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體3.2019新型冠狀病毒,2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織正式將其命名為2019-nCoV，屬于單股正鏈RNA病毒。下列相關(guān)敘述正確的是（     ）A.人體細(xì)胞能為2019-nCoV的繁殖提供模板、原料和能量等B.2019-nCoV病毒侵入人體后，在內(nèi)環(huán)境中不會發(fā)生增殖C.人體吞噬細(xì)胞吞噬2019-nCoV時，需要載體蛋白和能量D.患者在感染初期需用抗生素進(jìn)行治療以阻止2019-nCoV病毒的擴(kuò)散提示：A.2019-nCoV的繁殖需自己提供模板，A錯；B.病毒的增殖在活細(xì)胞內(nèi)，B正確；C.該過程為胞吞，不需要載體蛋白，但要消耗能量，C錯；D.抗生素具有抑菌或殺菌作用，不能阻止病毒的擴(kuò)散，D錯誤。板書設(shè)計第一節(jié)  細(xì)胞是生命活動的基本單位一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程1.細(xì)胞學(xué)說建立過程 2.細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容3.細(xì)胞學(xué)說意義二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)（一）病毒的增殖離不開細(xì)胞（二）單細(xì)胞生物獨立完成生命活動（三）多細(xì)胞生物的生命活動實例（四）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（五）生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次的概念

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第1節(jié) 細(xì)胞是生命活動的基本單位

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修1《分子與細(xì)胞》

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