學(xué)科
語文
年級/冊
五年級（上）
教材版本
人教部編版
課題名稱
第七單元 24*《月跡》
教學(xué)目標(biāo)
理解 “月亮屬于我們每個人”的含義，體悟作者對美好生活的熱愛之情。
重難點分析
重點分析
五年級學(xué)生對散文這一體裁文體把握、理解還是不夠的，引導(dǎo)學(xué)生從記敘文學(xué)習(xí)經(jīng)驗入手，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)概括主要事件，理清文章的敘事線索和情感線索兩條主線，找出人物的心理變化，具有一定難度。
難點分析
五年級學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗，通過展開豐富的聯(lián)想，在尋找月亮的“美”遷移到理解 “月亮屬于我們每個人”的含義還是較難以接受的。
教學(xué)方法
1.誦讀法:朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受文章的語言美。
2.遷移法:從“尋月”的故事情節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)歷,同文本產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步體會作者對美好生活熱愛的情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入

一、導(dǎo)入
1.傳統(tǒng)中秋節(jié)，賞月引出課題。
（1）說一說中秋節(jié)習(xí)俗；
（2）背一背與月亮有關(guān)的古詩詞。
2.簡介作者，揭示課題---“月跡”就是月亮的蹤跡。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生從視覺上引起學(xué)習(xí)課文的興趣，輕松、和諧的課堂氛圍有利于拉近學(xué)生和文本之間的距離。
知識講解
（難點突破）
二、整體感知
1.自由讀,讀準(zhǔn)字詞“倏、裊裊、嫉妒、掬、淙、面面相覷”，邊讀邊想:
（1）文章主要寫了哪件事情?
（2）孩子們在哪兒尋到了月跡?
（3）孩子們在尋月的過程中有著怎樣不同的心理感受?
要求:圈點勾畫相關(guān)信息，概括主要內(nèi)容。
2.師生共同歸納:孩子們在中秋月夜尋找月亮的足跡。
鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月
盼望一失望一羨慕嫉妒 一 越發(fā)覺得奇了一 都覺得滿足了
[設(shè)計意圖] ：五年級學(xué)生對散文這一體裁文體把握、理解還是不夠的，引導(dǎo)學(xué)生從記敘文學(xué)習(xí)經(jīng)驗入手，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)概括主要事件，理清文章的敘事線索和情感線索兩條主線，找出人物的心理變化。
三、讀悟體會
1.范讀，賞析“杯中月”的部分。
杯中月“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓 “我們”感覺眼中月亮是那么新奇,惹人憐愛。
"大家都喝下肚去,月亮就在每一個人的心里了。"月亮的影子喝進(jìn)肚里，好像月亮喝進(jìn)了肚里,多么美好的感覺,多么豐富的想象,說明每個孩子心里都想擁有月亮。
2.生自由品讀,體會月之美。
生自主選出“尋月亮”部分的句子或段落，有感情地朗讀，并說說自己的理由。(要求:自由讀,做批注,交流)
(1)鏡中月“溜，長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法,生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。"款款地"形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。
(2)院中月:“玉玉的、銀銀的"寫出月光的顏色美。“粗粗的、疏疏的"等詞襯出月光的朦朧美。
3.朗讀歸納指導(dǎo): 疊詞的運用令語言充滿童趣，符合兒童的口吻，讀來瑯瑯上口，整體閱讀則像在讀一首詩,充滿詩情畫意。
“果然有了月亮,款款的，悄沒聲幾地溜進(jìn)來。“款款的”讀慢些,讀出滿滿的月兒緩緩移動的優(yōu)美形象;“溜” 讀輕些,讀出月兒身姿輕盈的感覺。
4.多種形式誦讀。
（1）女姓讀 “院中月”；
（2）男生讀“水中月”；
（3） 全班讀“眼中月”。
[設(shè)計意圖]：多種形式的朗讀充滿童趣的文本,喚醒學(xué)生情感體驗，合作交流，相互評價激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)語感的同時引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的美好, 體會文章的語言美。最后達(dá)到完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破教學(xué)重點。

課堂練習(xí)
（難點鞏固）
四、拓展升華
1.“月亮是個什么呢?" (勾畫出孩子們各自的觀點)
弟弟說:“月亮是我所要的?！?br> 妹妹說:“月亮是個好?！?br> 我突然覺得“我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空中的印章嗎?"
2.小組討論, 聯(lián)想體驗。
月亮是一切美好事物的象征，月亮無處不在，美好無處不在。
3.齊讀孩子們在沙灘上談?wù)撛铝恋倪@一部分 ,讀出對美好的向往之情。
[設(shè)計意圖]：充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和聯(lián)想體驗，將自主閱讀與合作交流結(jié)合在一起, 理解 “月亮屬于我們每個人”的含義，體悟作者對美好生活的熱愛之情，從而突破教學(xué)難點。
小結(jié)
五、作業(yè)布置
1.鏡中月是可愛、優(yōu)雅的,院中月展現(xiàn)了月色的朦朧美,杯中月是新奇、惹人憐愛的。你又會看到怎樣的月亮呢?挑選你最喜歡的一處月亮,背一背；
2.仿寫你看到的月亮，使用疊詞，運用擬人等修辭手法。
[設(shè)計意圖] ：利用作業(yè), 學(xué)以致用，滲透寫作手法于習(xí)作，誦讀語感運用于生活。
六、板書設(shè)計:
24* 月跡
尋月亮：鏡中月一院中月一杯中月一水中月一眼中月
月亮到處都有一美無處不在
[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學(xué)生尋月亮，在體會月之美的同時，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在"美"中悟到“月亮到處都有，美無處不在”的效果，鼓勵孩子們善于尋找和發(fā)現(xiàn)美,尋找生活中的美無處不在。

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