知識(shí)與技能：
能在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷觀察位置，用數(shù)對(duì)表示位置的思考應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘，體驗(yàn)成功學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
難點(diǎn)：在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用行、列來(lái)表示提升為用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀卡、多媒體課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）閱讀導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀卡，仔細(xì)閱讀第一部分《短文一則》的內(nèi)容。
釣魚(yú)島，位于北緯25°44.6′，東經(jīng)123°28.4′，釣魚(yú)島及其附近海域，不僅蘊(yùn)藏有大量石油資源，在其它方面也有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。盛產(chǎn)山茶、棕櫚、海芙蓉等珍貴中藥材，棲息著大批海鳥(niǎo)，有“花鳥(niǎo)島”的美稱。
自古以來(lái)，釣魚(yú)島都是中華人民共和國(guó)的固有領(lǐng)土。
師：讀了這則短文有什么收獲？有沒(méi)有什么不理解的地方？
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。”通過(guò)生活中一則新聞報(bào)道的閱讀引入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為課后的知識(shí)應(yīng)用和拓展提供素材，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。同時(shí)，這段素材的內(nèi)容將愛(ài)國(guó)主義情感隱藏其中，將德育與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)。
你知道劃?rùn)M線的部分是什么意思嗎？同學(xué)們的知識(shí)可真豐富！是的，它表示的是一個(gè)位置。那你知道這樣的位置表示方式是怎么創(chuàng)立和定義的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)確定位置的問(wèn)題！
板書(shū)課題：確定位置
探究新知
認(rèn)識(shí)列和行
師：每個(gè)同學(xué)在教室的座位都是固定的，你能既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確地描述出你的位置嗎？
生：我在第3組第2排右邊。（師板書(shū)：第3組第2排右邊）
師：你能用手勢(shì)數(shù)給大家看嗎？哦，老師知道了，你的排指的是橫排，在位置表示中，我們把它叫做行！（板書(shū)：橫排——行）那么有同學(xué)可能就要問(wèn)了：豎排叫做什么？豎排叫做列?。ò鍟?shū)：豎排——列）讀一讀！好，回到剛剛這位同學(xué)的表述中，他用了三個(gè)要素來(lái)描述。還有更簡(jiǎn)潔的嗎？
生：我在第2列第3行。（板書(shū)：第2列第3行）
師：剛學(xué)的知識(shí)馬上就用上了，你學(xué)得真快！他用了幾個(gè)要素？還能更簡(jiǎn)潔嗎？一個(gè)數(shù)可不可以？
生：不行。
師：看來(lái)，描述一個(gè)同學(xué)的位置必須要有兩個(gè)要素，那就是列和行。請(qǐng)同學(xué)們跟著課件再來(lái)認(rèn)一認(rèn)列和行。
【設(shè)計(jì)意圖】善于開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，是新課標(biāo)對(duì)教師的要求之一。教室里的座位正好是學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的絕佳條件。在這里，教師選擇了先讓學(xué)生 試著描述，大膽發(fā)言，再?gòu)膶W(xué)生的回答中找出共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向著兩個(gè)要素——列和行的方向規(guī)范。在此過(guò)程中，簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確兩個(gè)條件讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。
用第幾列第幾行表示位置
課件中的情境圖中的位置。
學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置
（1）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
師：然而，數(shù)學(xué)是一門(mén)追求簡(jiǎn)潔的科學(xué)，用第幾行第幾列表示位置并不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的優(yōu)越性。你能設(shè)計(jì)出更簡(jiǎn)潔的表示方式嗎？
那我們就以“第2列第3行”為例，來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師吧！請(qǐng)看清楚要求。
匯報(bào)交流。
生1：2列3行。生2：2，3（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：你覺(jué)得哪些不太符合我們“簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確”的要求？剩下這幾個(gè)小組的已經(jīng)很接近數(shù)學(xué)家的設(shè)計(jì)了。那么數(shù)學(xué)家到底是怎么表示的，想不想知道？
課件動(dòng)畫(huà)出示。
師：大家聽(tīng)清楚是怎么讀的嗎？再聽(tīng)一遍。它讀作：數(shù)對(duì)（2,3），或（2,3）。讀一讀。它又是怎么寫(xiě)的呢？板書(shū)：（2,3）
你能理解嗎？說(shuō)說(shuō)看。跟同學(xué)們的設(shè)計(jì)相比，怎么樣？數(shù)學(xué)家專門(mén)研究這些問(wèn)題，你們這么短時(shí)間研究到這個(gè)程度已經(jīng)非常了不起了，給自己掌聲鼓勵(lì)！
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)際就是在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。只有明白“怎么來(lái)的”才能更好地內(nèi)化到學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中去。
揭題
師：用這樣有順序的一對(duì)數(shù)表示位置，就是今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書(shū)補(bǔ)充課題：用數(shù)對(duì)確定位置）
（3）鞏固練習(xí)
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①用數(shù)對(duì)表示課件中幾位同學(xué)的位置，并讀寫(xiě)。
這兩個(gè)數(shù)對(duì)使用的數(shù)都相同，表示的位置為什么不同？板書(shū)：（列，行）
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②用數(shù)對(duì)寫(xiě)出自己在班級(jí)的位置。師用數(shù)對(duì)點(diǎn)名，檢測(cè)學(xué)生的反應(yīng)。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③你們寫(xiě)的數(shù)對(duì)會(huì)不會(huì)和別的同學(xué)重復(fù)？
因?yàn)槊總€(gè)人的位置不一樣，所以一個(gè)數(shù)對(duì)表示一個(gè)位置，位置與數(shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的！
eq \\ac(○,4)（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）（3，6）的同學(xué)起立。他們有什么特點(diǎn)？
（1,4）（2,4）（3,4）（4,4）（5,4）（6,4）
（5，y）y可以表示哪些數(shù)？
（x，2）可能是哪些同學(xué)？如果我想點(diǎn)全班同學(xué)呢？（x,y）
與課前同學(xué)們表示位置的方法對(duì)比，你想說(shuō)什么？
師：數(shù)對(duì)讓我們對(duì)位置的描述變得簡(jiǎn)單，這就是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美！
【設(shè)計(jì)意圖】一方面鞏固用數(shù)對(duì)表示位置，一方面讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生思維。
閱讀內(nèi)容：蜘蛛的啟示——直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生
師：你們想知道這樣簡(jiǎn)潔描述位置的方式是誰(shuí)創(chuàng)立的嗎？
課件出示閱讀內(nèi)容。
聯(lián)系生活。
師：小小的蜘蛛給了笛卡爾啟示，由此產(chǎn)生了如此大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。生活中類似用數(shù)對(duì)確定位置的例子還有很多，你能舉出這樣的例子來(lái)嗎？
生：電影院的座位是第幾排第幾號(hào)；體育館的座位也是第幾排第幾號(hào)……
師：生活中確定位置的例子太多了，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《生活中的位置》。
師：通過(guò)閱讀你知道了什么？
生：我知道了使用數(shù)對(duì)能讓我們更快地找到一個(gè)位置。使用數(shù)對(duì)能為我們的生活更加便利。
師：是的，數(shù)對(duì)的表示方法給我們的生活帶來(lái)了便利，數(shù)學(xué)取之于生活，用之于生活！
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔、體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。閱讀材料的使用目的在于讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生尋找例子時(shí)用口頭表達(dá)一帶而過(guò)的缺點(diǎn)，落實(shí)到紙質(zhì)材料的閱讀讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)例2。
（1）課件出示例2.
師：假如，我把地面都畫(huà)上橫平豎直的線，我們的家、學(xué)校、動(dòng)物園等等位置是不是都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示了？看大屏幕，這里是一個(gè)動(dòng)物園的平面圖，它就被畫(huà)上了線。你能說(shuō)說(shuō)橫軸和縱軸分別表示什么嗎？
生：橫軸表示列，縱軸表示行。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著課件來(lái)學(xué)習(xí)。
同桌互相考察。
請(qǐng)學(xué)生在圖上找出三個(gè)場(chǎng)館對(duì)應(yīng)的位置。
若出現(xiàn)錯(cuò)例，借機(jī)強(qiáng)調(diào)“先列后行”。
請(qǐng)完成P20做一做。
【設(shè)計(jì)意圖】從具體的情境抽象到表格，數(shù)學(xué)味更濃了。理論的研究往往是抽象的，這為后續(xù)平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)建立了基本模型。
（三）經(jīng)緯度介紹
師：其實(shí)，我們腳下的土地早就被地理學(xué)家“畫(huà)”上了線。
師：有了經(jīng)線和緯線，地球上任意一個(gè)位置都可以用這樣的數(shù)對(duì)精確表示出來(lái)?，F(xiàn)在你還有什么不理解的嗎？同學(xué)們提的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，但我們的課堂有限，通過(guò)閱讀去尋找答案吧！
周老師也有一個(gè)疑問(wèn)：如果一個(gè)物體在空中，那又如何描述它的位置呢？
師：是的，兩個(gè)要素只能描述清楚平面上的位置而要描述空間內(nèi)的位置需要有三個(gè)要素，這就是為什么會(huì)有三維空間的說(shuō)法。
如何簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確描述三維空間的位置呢？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)閱讀來(lái)尋找答案吧！
【設(shè)計(jì)意圖】首尾呼應(yīng)，并將平面拓展向空間，從二維向三維。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生有目的地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、在閱讀中獲取知識(shí)的能力。
（四）全課總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
用數(shù)對(duì)確定位置
豎排 橫排
列 行
第2列第3行
（2，3）
（列，行）
閱 讀 卡
閱讀一：
短文一則
釣魚(yú)島，位于北緯25°44.6′，東經(jīng)123°28.4′，釣魚(yú)島及其附近海域，不僅蘊(yùn)藏有大量石油資源，在其它方面也有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。盛產(chǎn)山茶、棕櫚、海芙蓉等珍貴中藥材，棲息著大批海鳥(niǎo)，有“花鳥(niǎo)島”的美稱。
自古以來(lái)，釣魚(yú)島都是中華人民共和國(guó)的固有領(lǐng)土。
閱讀二：
生活中的位置
1.我國(guó)傳統(tǒng)的中藥柜由很多個(gè)小抽屜整齊排列而成，使用數(shù)對(duì)描述抽屜的位置可以幫助藥師快速找到一味藥材。
圍棋運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生于我國(guó)，至少有兩千
多年的歷史了?，F(xiàn)在圍棋盤(pán)上分別用1~19
和一~十九命名縱線和橫線，可以幫助確
定棋子的位置。
3.國(guó)際象棋的棋盤(pán)是由8×8的方格組成，用英文字母a—h表示列，阿拉伯?dāng)?shù)字1—8表示行，是不是給每個(gè)格子都進(jìn)行了定位呢？
4.電影票和演唱會(huì)門(mén)票等座位號(hào)也是用數(shù)對(duì)表示位置的應(yīng)用呢！

相關(guān)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教案：

這是一份人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教案，共9頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)思想，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)人教版2 位置教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份小學(xué)人教版2 位置教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共9頁(yè)。教案主要包含了談話?導(dǎo)入，探究新知，練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版六年級(jí)下冊(cè)位置優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版六年級(jí)下冊(cè)位置優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)一 走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)一 走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置教案
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教案
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教案設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)2 位置教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)電子課本

2 位置

版本： 人教版

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部