第六單元第一章 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)之一是通過(guò)梳理所學(xué)的生物知識(shí)，學(xué)習(xí)生物的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，走出校園，走入社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)大自然實(shí)地考察，難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于分類知識(shí)的把握。
學(xué)情分析
通過(guò)前五單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了較全面的了解，對(duì)各類群有了許多感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物以及細(xì)菌和真菌的主要類群的特征，特別是綠色植物的基本知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。
嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。
例舉生物的主要類群。
過(guò)程與方法
通過(guò)探究生物分類方法、分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組之間的討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握分類技能。
通過(guò)分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)分類活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。
通過(guò)觀察圖片，使學(xué)生在欣賞自然界里形形色色的生物的同時(shí)，受到美的教育，從而陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。
探究并掌握生物的分類方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。
2.通過(guò)觀察與思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。
教法
討論法、比較法
學(xué)法
小組合作、自主探究式學(xué)習(xí)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（第1課時(shí)）
【導(dǎo)入】想一想、議一議。
【過(guò)渡】第96頁(yè)第三自然段
學(xué)生思考、討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類】
多媒體展示教材“觀察與思考”，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并討論第97頁(yè)的討論題。
教師積極參加學(xué)生的分組討論，經(jīng)過(guò)小組之間的質(zhì)疑答疑，互相補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。
提問(wèn)：什么是生物分類？植物分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生小組成員之間分工討論，在教師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論
學(xué)生思考回顧有關(guān)植物分類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組之間交流補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)
（ 第2課時(shí)）
多媒體展示教材“觀察與思考”中的動(dòng)物的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并討論下第99頁(yè)的“討論題”。
教師強(qiáng)調(diào)：動(dòng)物的分類除了要比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較動(dòng)物的生理功能。
學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行班內(nèi)展示
【各種菌類的分類】
教師展示各種菌類的形態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種菌類進(jìn)行分類。
資料一。多媒體播放各種細(xì)菌的形態(tài)圖片。
資料二 多媒體播放各種真菌的形態(tài)圖片。
提問(wèn)：1.資料一、二中的菌類屬于同一類型么？為什么？
2.如何將資料一中的細(xì)菌進(jìn)行分類？
3.如何將資料二中的真菌進(jìn)行分類？
教師強(qiáng)調(diào)：不論是動(dòng)物、植物還是細(xì)菌、真菌等其他生物，都可以根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征進(jìn)行分類。對(duì)生物進(jìn)行分類，有利于人們更好地開(kāi)發(fā)和合理地利用生物資源，更好地了解生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性。
學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識(shí)，小組成員認(rèn)真觀察，積極討論，達(dá)成共識(shí)。
【技能訓(xùn)練】指導(dǎo)學(xué)生閱讀第99-100頁(yè)的教材，完成分類。
學(xué)生閱讀教材，完成分類活動(dòng)
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生派小組代表發(fā)言
【練習(xí)鞏固】展示習(xí)
獨(dú)立思考，舉手回答
【作業(yè)布置】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
生物分類
1.定義：
2.依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
3.基本單位：種是分類的基本單位。
二、植物的分類
被子植物中，花、果實(shí)、種子往往作為分類的重要依據(jù)。
三、動(dòng)物的分類
四、細(xì)菌、真菌等其他生物的分類。

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第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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