第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
教材分析
本節(jié)是人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第六單元地二章。本節(jié)課是學(xué)生在了解了地五單元生物圈中其他生物的基礎(chǔ)上,來(lái)認(rèn)識(shí)自然界的生物的多樣性,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生物的多樣性的重要意義,體現(xiàn)了人與生物圈中其他生物的和諧共處的重要關(guān)系。
學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第五單元生物圈中其他生物的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)各種知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)情況下,學(xué)生從已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),系統(tǒng)地了解生物的多樣性知識(shí),形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體課件。
生:1.調(diào)查身邊的生物種類(lèi)。
2.調(diào)查身邊利用生物體制作的物品種類(lèi)和其他與生物多樣性有關(guān)的材料。
3.復(fù)習(xí)與基因、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
流回生物多樣性的含義,能例舉出生物多樣性的三個(gè)層次,并概述它們之間的關(guān)系。
對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
能夠說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
過(guò)程與方法
在分析資料的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。
通過(guò)分析資料、觀察圖片等領(lǐng)會(huì)生物多樣性的含義并理解三個(gè)層次之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生了解國(guó)情,了解我國(guó)生物的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次及它們之間的關(guān)系。
理解基因的多樣性。
歸納能力、推理能力的培養(yǎng)以及生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次及它們之間的關(guān)系。
2.理解基因的多樣性。
教法
歸納法、對(duì)比法、觀察法、引導(dǎo)啟發(fā)、多媒體演示
學(xué)法
小組合作、自主探究式學(xué)習(xí)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(第1課時(shí))
【導(dǎo)入】想一想、議一議(課件展示)。
教師點(diǎn)評(píng):(出示課件)引入新課,強(qiáng)調(diào)生物多樣性包括三個(gè)層次:生物多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
板書(shū):第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
(課件播放)資料分析提出問(wèn)題,組織學(xué)生通過(guò)閱讀、討論并觀察。
點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充理解生物種類(lèi)多樣性及我國(guó)生物種類(lèi)多樣性特點(diǎn)。
學(xué)生思考、討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
交流并派代表回答。
【基因多樣性】
(課件播放)各種金魚(yú)品種的圖片,提出思考問(wèn)題:
1.不同生物種類(lèi)間的生物的性狀特征是否一樣?有什么區(qū)別?
2.同一生物種類(lèi)不同個(gè)體的生物的性狀特征一樣嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3.是什么原因造成了不同生物間及同種生物間不同個(gè)體的性狀特征不一樣呢?生物的性狀特征又是由什么決定的呢?
師生共同小結(jié)(出示課件):生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬(wàn)個(gè)基因。不同種生物的基因有所不同,同種生物不同個(gè)體之間的基因也不盡相同,每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。生物種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。
多媒體展示資料:
美國(guó)的大豆產(chǎn)業(yè)。
袁隆平的雜交水稻。
華南虎。
提問(wèn):基因多樣性對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么積極意義/
師生進(jìn)行小結(jié):為遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源、有利生物物種的延續(xù)。
觀察圖片并分析圖片,小組之間思考討論后回答。
觀看資料,通過(guò)對(duì)資料總結(jié)分析,小組之間表達(dá)交流,達(dá)成共識(shí)。
【生態(tài)系統(tǒng)多樣性】
復(fù)習(xí)提問(wèn):什么是生態(tài)系統(tǒng)?你是如何理解生物與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系的?
教師展示有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的圖片,并提問(wèn):
1.圖片中分別展示了哪些生態(tài)系統(tǒng)?你還了解了哪些生態(tài)系統(tǒng)?通過(guò)分析你認(rèn)為自然界中的生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?
2.你最循環(huán)圖示的哪種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)?請(qǐng)你說(shuō)出喜歡的原因?
3.你認(rèn)為荒漠生態(tài)系統(tǒng)能變成成員生態(tài)系統(tǒng)或森林生態(tài)系統(tǒng)嗎?
學(xué)生回憶七年級(jí)所學(xué)知識(shí),做出回答。
學(xué)生觀察圖片,小組內(nèi)成員相互交流學(xué)習(xí),在本組內(nèi)達(dá)成共識(shí),然后班內(nèi)交流。
【生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系】
教師總結(jié)生物多樣性的三個(gè)層次,提出討論問(wèn)題:
1.生物多樣性、基因多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)多樣性三者之間的關(guān)系是怎樣的?
2.保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么?
【課堂小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
【練習(xí)鞏固】展示習(xí)題
獨(dú)立思考,舉手回答
【作業(yè)布置】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)生物的多樣性
生物種類(lèi)的多樣性
我國(guó)豐富的生物資源
自然界中豐富的生物資源
基因的多樣性
基因庫(kù)
基因多樣性的意義
基因多樣性減少造成的危害
我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一
生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
概念
類(lèi)型
生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類(lèi)多樣性的根本保證
四、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系

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第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

版本: 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí): 八年級(jí)上冊(cè)

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