初中語文人教部編版八年級下冊2 回延安評優(yōu)課課件ppt

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6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇，看看他是怎樣為我們揭開謎底的。
1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。(重點)2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。(難點)3.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學(xué)的精神。(重點)
阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就“大師獎”，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機(jī)器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。
潮汐（ ） 塵埃（ ） 攜帶 （ ）劫難（ ） 追溯（ ） 膨脹 （ ）致密（ ） 趨勢（ ）劫難：致密：追溯：
佛教語，謂宿世惡業(yè)所致的災(zāi)難。
逆流向河流的源頭走。比喻探索事物的由來本末。
第一課時 恐龍無處不有
1.了解有關(guān)“板塊構(gòu)造學(xué)” 的科學(xué)原理。
2.學(xué)習(xí)閱讀以論證為主的科普說明文。
3.體會作者準(zhǔn)確平實、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語言特點。
初讀課文，獨(dú)立思考：
本文要說明的內(nèi)容是什么?
依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。
1.為什么說恐龍無處不有？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？
1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。 在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。
1. 為什么說恐龍無處不有？
作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？
第一、恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？
第二、恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？
恐龍這樣的兩棲動物不適應(yīng)南極氣候。
說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。
2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？
3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論？
幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。
南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？
是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。
“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。
理一理作者的行文思路及說明順序。
第一部分（1）：不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。
第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。
第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。
想一想： 這篇文章告訴我們一個什么道理？
不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？
開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。
第2自然段說明了什么？
舉例子，介紹南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石骨骼，從而說明一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
第3自然段運(yùn)用了什么說明方法？
舉例子，說明在南極及地球的其他大陸都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。“也都”“遍布”說明恐龍無處不在，呼應(yīng)文題。
第4自然段中“如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要得多”這句話表明了作者怎樣的思維方法？
世上許多事物都存在互相聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)用聯(lián)系的觀點來看問題、想問題。
第5自然段在結(jié)構(gòu)有什么作用？
這是一個過渡段，前一部分承接上文在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，后一部分用設(shè)問引出大陸漂移假說。
第6自然段運(yùn)用了什么說明方法？說明了什么？
運(yùn)用舉例子的說明方法，說明“板塊構(gòu)造”理論為人類的好多未解之謎提供了答案，從而證明了這種理論的科學(xué)性和合理性。
第6自然段中“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句，“漂移”與“遷移”能否互換？為什么？
不能互換。因為“漂移”是指漂浮的物體朝某個方向移動；“遷移”是指離開原來的所在地而另換地點。雖然都有“移動”的意思，但是二者又有不同之處?！捌啤睆?qiáng)調(diào)在水中移動，而“板塊構(gòu)造”理論中認(rèn)為，大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運(yùn)動而一起運(yùn)動。如果換成“遷移”，就不恰當(dāng)了。
第7自然段中運(yùn)用了哪些說明方法？分別有何效果？
第一句用了打比方的說明方法。一個“馱”字形象地說明板塊運(yùn)動的情況及對大陸的影響，使抽象的理論變得生動、有趣、易懂。后兩句用下定義、作詮釋的說明方法，介紹了泛大陸及其形成和分裂的過程。本段形象地說明了大陸板塊“分—聚—分”的周而復(fù)始的運(yùn)動過程。
第8自然段中“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”一句主要運(yùn)用了哪種說明方法？語言有何特點？試作簡析。
列數(shù)字，“四十多億”“2.25億”等具體說明了泛大陸形成和分裂的次數(shù)之多。列數(shù)字的說明方法給人以科學(xué)依據(jù)的充分印象，準(zhǔn)確而具體，令人信服。句中的“大約”一詞表示推測，因為年代久遠(yuǎn)所以不能用準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫?！?
這一句補(bǔ)充交代了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。
第13自然段中運(yùn)用了哪種說明方法？有何效果？
“這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地”運(yùn)用作比較的說明方法，強(qiáng)調(diào)南極的寒冷和南極動物命運(yùn)的悲慘。
如何理解第14自然段中“如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們”這句話？
“如果……就……”表示假設(shè)關(guān)系，說明南極有豐富的化石，只是被冰雪層覆蓋。這是作者的推測，表現(xiàn)了他不斷探究的科學(xué)精神。
第15自然段中的這句話說明了什么？
總結(jié)了南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的重大意義，突出了主旨，照應(yīng)文章開頭提出的觀點。這表明每一個科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都會引起新的思考，成為新的科學(xué)研究的基礎(chǔ)，或者由此開辟出科學(xué)研究的新領(lǐng)域，或者為已有的研究、假說提供新的證據(jù)，從而推動科學(xué)研究向前發(fā)展。
1.“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？
人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。
2.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？
火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。
再讀課文，探究思考：
3.為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？
寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進(jìn)而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。
4.“泛大陸”是怎樣形成的？
地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運(yùn)動時大陸也隨之一起運(yùn)動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。
5.分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路：
恐龍并不適應(yīng)南極氣候。
大陸在遷移而不是恐龍在遷移。
提出大陸板塊構(gòu)造理論。
“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活。
由此推斷“泛大陸”分裂成四部分。
每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。
緊密聯(lián)系 相互影響 不同科學(xué)領(lǐng)域
本文依據(jù)__________________的事實，證明了_________假說。
課文說明的對象涉及兩個學(xué)科，即：___、_________
生物學(xué)（恐龍）、地質(zhì)學(xué)（板塊理論）
《恐龍無處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
啟示一：看問題從多個角度去研究啟示二；敢于大膽想象和猜測啟示三：看問題不是簡單化和孤立化啟示四：學(xué)會舉一反三
由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連
南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石
1.體會下列說法的正誤 A.板塊構(gòu)造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起。 B.泛大陸：每隔一段時間，板塊會將所有的大陸拼合起來，而地 球則僅由一個陸地構(gòu)成，人們稱之為“泛大陸”。 C.恐龍為何無處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸 的各個地方，而那些泛大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。
2.指出下列各句運(yùn)用的說明方法。 （1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。 （2）每隔一段時間，板塊會將所有大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，成為“泛大陸”。 （3）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。
（4）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。（5）大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。
3.比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說說哪個表達(dá)效果好。
（1）板塊上有許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也一起運(yùn)動。(原文：板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也一起運(yùn)動。)
原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象。
（2）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始破裂了。（原文：這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。）
原文說明這個泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點要破裂的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文不符合科學(xué)實際。
4.這篇文章主要說明一個什么問題？下列哪個可以作為答案？
Ａ、不同的科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。 Ｂ、古老的爬行動物在南極出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。 Ｃ、恐龍化石為什么會在南極被發(fā)現(xiàn)。 Ｄ、是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。 Ｅ、南極恐龍化石發(fā)現(xiàn)，為支持地殼“板塊理論”提供了一個強(qiáng)有力的佐證。
（1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。（2）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞……（3）到6500萬年前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。（4）位于南極中心的南極洲是全球的大冰箱。
（6）試分析第6自然段最后一句中的“幾乎”與第9自然段最后一句中的“似乎”是如何體現(xiàn)說明文語言特點的。
“幾乎”有“差不多、接近”的意思，說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，但仍然有些疑難問題無從解決。由此可以體會到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確?！八坪酢庇小昂孟瘛钡囊馑?，在這里表推側(cè)，因為這里所涉及的問題本身就是一種假想。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分確定當(dāng)時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不符，違背了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。
第二課時被壓扁的沙子
大約一直到七千萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而六千五百萬年前，它們?nèi)繙缃^了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎?？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說……恐龍滅亡之謎，科學(xué)家仍在探索。
1.了解有關(guān)恐龍滅絕原因的科學(xué)原理。
4.學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系的思維方法。
本文要說明的對象是什么?
1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？
作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？
文章怎樣引出“撞擊說”的？找出有關(guān)表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字：
6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥。
這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。
這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍在內(nèi)的許多生物滅絕的原因。
引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進(jìn)入平流層，導(dǎo)致很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。
毫無疑問，6500萬年前地球曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。這句話中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？
是指包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物的滅絕。
指由于一個巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，而引起火山噴發(fā)、大火、潮汐大浪等一系列災(zāi)難。
文章怎樣引出“火山說”的？找出表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字。
“1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使生物滅絕的巨大災(zāi)難。”
什么是“撞擊說”和“火山說”？
撞擊說：一個巨大的小行星或彗星對地球毀滅性的撞擊?！斑@種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
火山說：“如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！?br/>（1）科學(xué)的實驗證明：二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英，在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，會變成普通的沙子，證明自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。
（2）有力的事實證明：巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英，證明了自然界存在的斯石英是強(qiáng)大的外力造成的。
（3）嚴(yán)密的推理證明：在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英→不可能來自地殼深處→只能來自外星撞擊（那時還沒有原子彈）→6500萬年前正是恐龍滅絕的年代→結(jié)論：恐龍滅絕是因為外星撞擊。
作者認(rèn)為哪一種學(xué)說正確呢？是怎樣證明的？
作者認(rèn)為“撞擊說”是正確的。
　 作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。　　說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。
科學(xué)家又是怎樣舉例證明“撞擊說”的？
（1）舉斯石英和金剛石的例子
分析科學(xué)家的證明思路：
普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下會成為致密的“斯石英”
“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬年的反彈，又會變成沙子
在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。
（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：
在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了“斯石英”。
作者在本文中意在得出什么結(jié)論？
作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。
《被壓扁的沙子》的段落結(jié)構(gòu)
全文可分為兩大部分：第一部分（1—4），提出“撞擊說”和“火山說”兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說” 。第二部分（5—全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。
簡析第1自然段在文中的作用。
作者在首段提出了一個與題目似乎毫不相干的問題，讀完這段文字，讀者感到仿佛是在討論前一篇未了的話題。的確，它與前文的論證方法異曲同工。作者正是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍的滅絕原因，再次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。
第二段提到金屬銥的發(fā)現(xiàn)說明了什么？
說明了地球可能遭到小行星或彗星的撞擊。
導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？
由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進(jìn)入平流層，導(dǎo)致很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面，而導(dǎo)致了恐龍的滅絕。
第3自然段主要運(yùn)用了什么說明方法？主要是為了說明什么？
舉例子。說明并不是所有科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。
作者認(rèn)為研究“撞擊說”和“火山說”的目的是什么？（用文中原話回答）
因為我們將來也許會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。
第1～6自然段介紹了什么？
提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，介紹了兩種不同的解釋：“撞擊說”和“火山說”?？茖W(xué)家為驗證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。
第7～17自然段講了什么內(nèi)容？
對“被壓扁的沙子”的特征進(jìn)行分析，得出恐龍滅絕是由于撞擊，而不是火山活動的結(jié)論。
第7自然段中運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？
采用舉例子、作詮釋、作比較的說明方法，引出“被壓扁的沙子”——斯石英的話題，（照應(yīng)題目）并解釋了其形成原因。
第8自然段“斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印币痪渲屑狱c詞語有何表達(dá)效果？
“并不”“以至于”“最后”等詞語的使用，增強(qiáng)了句子間的邏輯關(guān)系，使作者表述的意思層層推進(jìn)。
怎樣理解第10自然段的介紹說明？
采用列數(shù)字的說明方法，說明了斯石英只存在于沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方，準(zhǔn)確直觀，令人信服。括號中的句子是對上文的補(bǔ)充，進(jìn)一步證明上文所講的道理。從這個句子中也可以看出作者的幽默和思維的活躍。
第12自然段運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？
運(yùn)用舉例子的說明方法，具體而科學(xué)地說明了斯石英的形成必須具備巨大的壓力。
第13自然段第一句話中連用“似乎”與“肯定”，是否矛盾？應(yīng)如何理解？
“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實則不然?！八坪酢北聿聹y的語氣，“肯定”表不容置疑的語氣。之所以用“似乎”，是因為作者并沒有親眼目睹斯石英出現(xiàn)在地殼深處，只好用猜測的語氣。之所以用“肯定”，是因為根據(jù)科學(xué)理論，斯石英的形成必須具備巨大的壓力，而地殼深處就存在著巨大的壓力。
本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)？ 換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？　　本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。
第17自然段在文中有何作用？
作者以雄辯的事實和科學(xué)的思維方法推出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。從中可以看出作者講究實證的科學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^的觀點。表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
1.在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。
“也許”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)。
2.1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。
“可能”表示推測，并不完全肯定，這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.“然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的?！蹦芊癜堰@句話中“所有”刪去？為什么？
不能刪。刪去后就不能強(qiáng)調(diào)只是一部分科學(xué)家持這種觀點，就不能突出作者在下文的說明內(nèi)容，不符合實際情況。
4.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
用一句半開玩笑的話強(qiáng)調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。
解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。
6.你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？
這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，括號中的文字起類比說明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。
7.他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。
“確實”一詞充分肯定了科學(xué)家們的檢測結(jié)果，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
1.在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。
2.科學(xué)家研究了拉頓地區(qū)的巖層。
造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而是撞擊。
（1）與短文《恐龍無處不有》相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？ 都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。 不同之處是，第一篇短文由一個問題悟出另一個問題；第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否定了其中的一個。
（2）兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？ 都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征?！犊铸垷o處不有》：恐龍——板塊理論、生物學(xué)——地質(zhì)學(xué)《被壓扁的沙子》：斯石英——化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)——生物學(xué)
（3）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但同一個問題在每篇文章中所“扮的角色”不同： 在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確； 在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。
這兩篇短文，一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。
本課的兩篇文章在說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面的異同。
說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。
說明方法：都采用了多種說明方法。 （首先都采用了舉例子的說明方法；其次都采用了作比較的說明方法；還有打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方法。）說明角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球 的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。
引出說明內(nèi)容—不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的
闡述說明內(nèi)容—由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因
總結(jié)說明內(nèi)容—恐龍化石的發(fā)現(xiàn)給大陸漂移假說提供了有力證據(jù)
提出問題：恐龍滅絕的兩種原因
分析問題：斯石英的性質(zhì)及形成
得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因是撞擊