
今天我們學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》,看和我們年齡相仿的杜小康是如何體驗(yàn)“長大”這一過程的。
一 情景導(dǎo)入 生成問題
1.知識(shí)與技能目標(biāo) 理清故事情節(jié),了解主人公成長的歷程,把握課文主題。2.過程與方法目標(biāo) 體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感悟人物的成長歷程,擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。
檢查預(yù)習(xí) 梳理情節(jié)
二 自學(xué)互研 生成新知
曹文軒,1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
《孤獨(dú)之旅》一文,節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。 《草房子》,可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅,以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,描繪了幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
嬉( )鬧摻( )雜覓( )食撩( )逗凹( )地膽怯( )戳( )破驅(qū)( )除 (2)詞義厚實(shí): 嬉鬧: 撩逗: 茫然: 驅(qū)除: 乖巧:一落千丈:歇斯底里:
①完全不知道的樣子。②失意的樣子。
①(言行等)合人心意,討人喜歡。②機(jī)靈。
形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。
形容情緒異常激動(dòng),舉止失常。
失學(xué)后 孤獨(dú)艱苦的環(huán)境
(鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨)
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
情感變化 人物成長
三 合作探究 生成能力
討論:小說題目是“孤獨(dú)之旅”,文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢?請(qǐng)有感情地朗讀你畫出的句子,并作以分析。
示例:現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫的水。分析:這是杜小康對(duì)前景的茫然,但似乎也包含著對(duì)未來的向往。
步驟三 精讀課文 深入了解
結(jié)合杜小康所處的環(huán)境,以及他的心理活動(dòng),說說小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。
指杜小康離開同學(xué)、學(xué)校,失去了充滿童真童趣的生活的一段寂寞孤獨(dú)的放鴨生活。
指主人公成長的一段心路歷程。在他的成長中“孤獨(dú)”始終滲透在其放鴨的全部生活空間與心靈空間。
景物描寫 理解孤獨(dú)
步驟四 深層探究
文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。
鴨子是杜小康成長的借助
蘆蕩見證了人物心理變化的過程
暴風(fēng)雨給杜小康一個(gè)成長的舞臺(tái)
鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子,這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?
鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情
鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌
鴨子是杜小康成長的借物。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí),杜小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住磨難,長大,堅(jiān)強(qiáng)。鴨們也長大了,長成真正的鴨。
通讀全文,按小說的情節(jié)發(fā)展過程,用一句話概括故事情節(jié)。
結(jié)合自己的體驗(yàn),各抒己見,暢談自己的感受。
四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
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