1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．殲滅（qiān） 馴良（xùn） 干涸（hé） 堅(jiān)持不懈（xiè）
B．和煦（xù） 要塞（sài） 炫耀（xuàn） 人聲鼎沸（dǐng）
C．遷徙（xǐ） 瓦礫（lè） 迂回（yū） 齊心協(xié)力（xié）
D．酬和（hè） 佇立（zhù） 剎那（shà） 中流砥柱（dǐ）
2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．他站在船上，向后眺望，除了矇矇昽昽的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了。
B．他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不禮，只是不停地?fù)沃瑢Ⅷ喿右粋€(gè)勁兒趕向前方。
C．他驚喜地跑過(guò)去揀起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”
D．它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。
二、填空題
3．根據(jù)提示填空。
（1）《孤獨(dú)之旅》選自 ，作者是 。
（2）文章通過(guò)敘述杜小康隨父親 所經(jīng)歷的一系列事件和情感經(jīng)歷，刻畫(huà)了一個(gè)少年 的軌跡，揭示了 這一道理。
三、基礎(chǔ)知識(shí)
4．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
5．讀下面兩段話，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物：一是雄鷹，靠自己的天fù 和翅膀飛上去；一是蝸 牛，一點(diǎn)一點(diǎn)地爬上去。
有的人一生過(guò)得很偉大，有的人過(guò)得很suǒ 碎，如果我們有偉大的理想，就能把平凡庸lù 的日子堆砌 成偉大的人生。
6．辨析形近字。
（1）
摳：
嘔：
謳：
慪：
（2）
撩：
瞭：
僚：
繚：
7．理解詞義。
（1）一落千丈： 。
（2） ：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
（3） ：放在一邊兒不理不睬。
8．寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。
（1）鴨們十分乖巧。
（2）杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。
（3）陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。
9．指出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
（1）他對(duì)杜小康說(shuō)：“明年春天之前就回家，柳樹(shù)還沒(méi)有發(fā)芽時(shí)就回家……”
（2）杜小康突然感覺(jué)累極了，就將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。
（3）現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？
（4）他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。
四、綜合讀寫(xiě)
10．讀了課文《孤獨(dú)之旅》，相信你一定很佩服杜小康，請(qǐng)你用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言為他寫(xiě)一段贊美的文字，或模仿“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)詞的形式寫(xiě)幾句話。
示例：“感動(dòng)中國(guó)人物”何玥的頒獎(jiǎng)詞
主動(dòng)捐獻(xiàn)器官的12歲女孩何玥：正是花樣年華，你卻悄然離開(kāi)。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿(mǎn)地清香。你來(lái)過(guò)，你不曾離開(kāi)，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。
11．請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，并回答問(wèn)題。
（1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。
（2）說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)反映了怎樣的現(xiàn)象。
五、解答題
12．小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》的主人公是杜小康，但作者又以較大的篇幅來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，用意是什么？如何理解杜小康這人物形象？
13．《孤獨(dú)之旅》中描寫(xiě)杜小康父親和鴨子的用意。
六、現(xiàn)代文閱讀
14．閱讀下面的文章，完成下列各題。
孤獨(dú)的老鄉(xiāng)
夏 陽(yáng)
①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。
②第一次盤(pán)問(wèn)小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門(mén)廣場(chǎng)，游客絡(luò)繹不絕，人流涌動(dòng)如潮。大家背對(duì)巍峨的城樓，無(wú)不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個(gè)，看看那個(gè)，總是攆在人家身后，時(shí)不時(shí)還至支棱起耳朵，偷聽(tīng)人家在講些什么，形跡可疑。
③我作為廣場(chǎng)的巡邏人員，截住小吳，問(wèn)：“你干嗎？”他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺(tái)那邊打工?！?br>④“我是問(wèn)你來(lái)天安門(mén)廣場(chǎng)想干嗎？”
⑤“沒(méi)干嗎呀?！?br>⑥“老實(shí)點(diǎn)，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？”
⑦“我……我在找人?！?br>⑧“找誰(shuí)？”
⑨“找老鄉(xiāng)。我來(lái)北京三年，還沒(méi)遇到過(guò)一個(gè)老鄉(xiāng)?！?br>⑩我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點(diǎn)形象，別太露骨了，更不準(zhǔn)妨礙人家?！彼劾锿糁鴾I，點(diǎn)點(diǎn)頭。
?天安門(mén)廣場(chǎng)，草原一樣廣袤，來(lái)自祖國(guó)四面八方的人群，河流一般朝這里涌來(lái)。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無(wú)數(shù)面孔走去，仔細(xì)辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。
?夜深了，廣場(chǎng)上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車(chē)。公交車(chē)從我跟前一閃而過(guò)時(shí)，我看見(jiàn)小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿(mǎn)是戀戀不舍。
?小吳來(lái)的時(shí)間很固定。每個(gè)星期天早上，換乘三趟公交車(chē)來(lái)，晚上又換乘三趟車(chē)回去。我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問(wèn)：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。
?有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個(gè)旅行團(tuán)很久，最后還是悄悄地離開(kāi)了。我問(wèn)他：“不是嗎？”他失望地答道：不是，是相鄰那個(gè)縣的。”
?“相鄰那個(gè)縣也是老鄉(xiāng)啊?！?br>?他搖了搖頭，固執(zhí)地說(shuō)：“連一個(gè)縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說(shuō)：“實(shí)在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石頭被炸死了，那個(gè)女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說(shuō)完，撇開(kāi)兩條瘦腿，消失在人海中。
?小吳找到按照他的標(biāo)準(zhǔn)定義的老鄉(xiāng)，是在一個(gè)下午。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看見(jiàn)他和一個(gè)夾著公文包的中年男人在國(guó)旗下拉扯。我立即趕了過(guò)去。小吳看見(jiàn)我，激動(dòng)地說(shuō)：“他是我老鄉(xiāng)，絕對(duì)的老鄉(xiāng)！”那中年男人甩開(kāi)小吳的手，整了整領(lǐng)帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰(shuí)和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說(shuō)：“你耍賴(lài)，你剛才打電話說(shuō)家鄉(xiāng)話，我聽(tīng)出來(lái)了，你是我們縣的?！敝心昴腥藚拹旱?fù)]了揮手，罵道：“神經(jīng)病?！卑谆位蔚奶?yáng)下，小吳單薄的身體晃了一下。
?這件事后，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看見(jiàn)小吳在我眼皮底下轉(zhuǎn)悠了。我心中不禁想，是死心了還是離開(kāi)北京了？這孩子，挺好的，時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)見(jiàn)，還真讓人心里有點(diǎn)掛念。
?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對(duì)老人來(lái)看升國(guó)旗。這對(duì)老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問(wèn)他：“你找到老鄉(xiāng)了？”小吳說(shuō)：“沒(méi)呢。他們是一對(duì)聾啞夫婦，東北的，也沒(méi)有老鄉(xiāng)，我就對(duì)他們說(shuō)，我們做老鄉(xiāng)吧?！?br>?我欣慰地笑了，說(shuō)：“那加我一個(gè)吧?！毙呛傻貑?wèn)：“你？”我看著遠(yuǎn)方，沉默了一會(huì)兒，凄然地說(shuō)：“我在這里巡邏快三年了，也沒(méi)遇見(jiàn)一個(gè)老鄉(xiāng)?！?br>（選自《2015中國(guó)年度小小說(shuō)》，漓江出版社，有刪改）
（1）根據(jù)文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)下面表格。
（2）文中的“我”對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化的過(guò)程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
懷疑→ → →認(rèn)同
（3）結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
①他眼里汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。
②我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問(wèn)：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。
（4）第?段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？
小吳的身體晃了一下
（5）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾有哪些妙處。
部編版九年級(jí)上冊(cè)《第16課 孤獨(dú)之旅》2023年同步練習(xí)卷
參考答案與試題解析
一、選擇題
1．【解答】A．“殲”應(yīng)讀作“jiān”。
B．全部正確。
C．“礫”應(yīng)讀作“l(fā)ì”。
D．“剎”是多音字可讀作“chà，shā”，這里應(yīng)讀作“chà”。
故選：B。
2．【解答】A．有誤，“矇矇昽昽”應(yīng)為“朦朦朧朧”；
B．有誤，“置之不禮”的“禮”應(yīng)為“理”；
C．有誤，“揀起”的“揀”應(yīng)為“撿”；
D．正確。
故選：D。
二、填空題
3．【解答】答案：
（1）《草房子》曹文軒
（2）放鴨子 心理成長(zhǎng) 挫折能使人迅速成長(zhǎng)
三、基礎(chǔ)知識(shí)
4．【解答】撩 摻
歇 嬉
qiè 震驚
shuò
5．【解答】答案：賦；wō；瑣；碌；qì。
6．【解答】答案：
（1）摳門(mén) 嘔吐 謳歌 慪氣
（2）撩撥 瞭望 幕僚 繚繞
7．【解答】（1）形容聲譽(yù)、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降。
（2）失魂落魄
（3）置之不理
8．【解答】（1）句中寫(xiě)鴨子用了“乖巧”一詞，是把鴨子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以是運(yùn)用了擬人的修辭手法；
（2）句中寫(xiě)天的黑，讓杜小康感覺(jué)風(fēng)也是黑的，所以運(yùn)用了夸張的修辭手法；
（3）“幾乎將鴨欄卷到了天上”是運(yùn)用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了風(fēng)的大。
答案：
（1）擬人；
（2）夸張；
（3）夸張。
9．【解答】（1）結(jié)合內(nèi)容，從“他對(duì)杜小康說(shuō)”中可知，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。
（2）結(jié)合內(nèi)容，從“踩倒、躺”等詞語(yǔ)中可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。
（3）結(jié)合內(nèi)容，從“占據(jù)他心靈的全部是前方”中可知，運(yùn)用了心理描寫(xiě)。
（4）結(jié)合內(nèi)容，從“膽怯”中可知，運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。
答案：
（1）語(yǔ)言描寫(xiě)；
（2）動(dòng)作描寫(xiě)；
（3）心理描寫(xiě)；
（4）神態(tài)描寫(xiě)。
四、綜合讀寫(xiě)
10．【解答】答案：
示例：杜小康，當(dāng)人生的道路突然轉(zhuǎn)向時(shí)，你用稚嫩的雙腳踏進(jìn)渺無(wú)人煙的蘆蕩，用柔弱的雙肩扛起家庭的重?fù)?dān)，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)。你是一個(gè)時(shí)代少年精神的寫(xiě)照，更是當(dāng)代少年心中的楷模。
11．【解答】根據(jù)文字“畸形兒、智商、情商”以及“小孩子臉型的缺失”概括出內(nèi)容為“一個(gè)小孩，他的智商很高，但是情商很低，成為身心發(fā)育不均衡的畸形兒”。
答案：
（1）畫(huà)面上是一左右兩邊發(fā)育極不對(duì)稱(chēng)的畸形兒，左邊高大，右邊矮小。高大的是“智商”，矮小的是“情商”。
（2）這幅漫畫(huà)反映的現(xiàn)象：一部分青少年智商不斷提高，情商卻跟不上。
五、解答題
12．【解答】在小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》中，作者以較大的篇幅來(lái)寫(xiě)杜小康的父親和鴨子，如：寫(xiě)父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點(diǎn)兒 覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)兒來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意”“父親顯然也是慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫(xiě)鴨群“十分乖巧”，“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康呢？作為低等動(dòng)物的鴨子，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，尚且感到孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康呢？因此作者對(duì)這二者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小說(shuō)主人公的內(nèi)心世界。所以寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。文章有兩條線索，明線是隨父放鴨；暗線是杜小康心理的變化。杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿(mǎn)起來(lái)的。杜小康原本是一個(gè)幼稚、軟弱、戀家的孩子，在放鴨的過(guò)程中，他逐漸成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)勇于戰(zhàn)勝困難，逐漸變得心理成熟起來(lái)的孩子。
答案：
對(duì)這二者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小說(shuō)主人公的內(nèi)心世界。所以寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。杜小康原本是一個(gè)幼稚、軟弱、戀家的孩子，在放鴨的過(guò)程中，他逐漸成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)勇于戰(zhàn)勝困難，逐漸變得心理成熟起來(lái)的孩子。
13．【解答】《孤獨(dú)之旅》中描寫(xiě)杜小康父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感迷茫和恐懼，何況小小少年杜小康？作為低等動(dòng)物的鴨子，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，尚且感覺(jué)孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康？因此說(shuō)，對(duì)這二者的描寫(xiě)使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小說(shuō)主人公的內(nèi)心世界。
答案：
對(duì)完成杜小康人物形象的塑造有著不可磨滅的襯托作用；對(duì)這兩者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解主人公的內(nèi)心世界。
六、現(xiàn)代文閱讀
14．【解答】（1）本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。
小說(shuō)開(kāi)端（①﹣﹣⑩）小吳找老鄉(xiāng)被盤(pán)問(wèn)；小說(shuō)發(fā)展（?﹣﹣?）小吳找到了鄰縣人，但不認(rèn)為是老鄉(xiāng)；小說(shuō)高潮（?﹣﹣?）小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對(duì)方的拒絕和辱罵；小說(shuō)結(jié)局（?﹣?）小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動(dòng)加入。
根據(jù)上述分析，可得出答案。
（2）本題考查對(duì)段落內(nèi)容的理解和概括能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，查找或總結(jié)體現(xiàn)人物心理變化的關(guān)鍵詞，進(jìn)行歸納概括即可。
“我”對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化的過(guò)程：第①﹣﹣⑩段小吳找老鄉(xiāng)被盤(pán)問(wèn)，是懷疑；第?﹣﹣?段小吳找到了鄰縣人不認(rèn)為是老鄉(xiāng)，“我”對(duì)小吳的態(tài)度是理解；第?﹣﹣?小吳找到了同縣老鄉(xiāng)遭到對(duì)方的拒絕和辱罵，“我”對(duì)小吳的態(tài)度是關(guān)心或同情；小說(shuō)結(jié)局（?﹣﹣?）小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動(dòng)加入，“我”對(duì)小吳的態(tài)度是支持、認(rèn)同。
綜合上述分析，即可得出答案。
（3）本題考查對(duì)關(guān)鍵詞的理解與分析能力。解答時(shí)，與文章內(nèi)容結(jié)合理解分析詞語(yǔ)含義。
①句中小吳在找老鄉(xiāng)被盤(pán)問(wèn)后，得到我的理解，深受感動(dòng)，眼中流出淚水?！巴簟弊謽O言小吳嚴(yán)重蓄滿(mǎn)了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)。
②經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的找尋后，小吳并沒(méi)有找到自己的老鄉(xiāng)，心中滿(mǎn)是失望和委屈，“黯然”一詞寫(xiě)出了小吳情緒的低落，表現(xiàn)出他沒(méi)找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度失望。
綜合上述分析，可得出答案。
（4）本題考查對(duì)描寫(xiě)方法的應(yīng)用與分析能力。解答時(shí)，首先應(yīng)判定使用了何種描寫(xiě)方法，分析作用時(shí)，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看它與內(nèi)容的關(guān)系。此時(shí)小吳卻被“老鄉(xiāng)”厭惡地罵作“神經(jīng)病”，心中猶如被潑了一盆冷水，滿(mǎn)是震驚、不解與失望的凄涼，句中通過(guò)“晃”這一動(dòng)作描寫(xiě)形象地折射出了小吳心靈遭受的打擊，“單薄的身體”暗示了小吳生活的艱辛與心靈的孤獨(dú)無(wú)助。
綜合上述分析，可得出答案。
（5）本題考查對(duì)段落作用的理解分析能力。解答時(shí)，首先聯(lián)系段落在文章中的位置分析其結(jié)構(gòu)上的作用，處于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在內(nèi)容和主題上的作用。
小說(shuō)主要敘述了北漂一族——小吳尋找老鄉(xiāng)的過(guò)程，贊揚(yáng)了以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度。結(jié)尾段落不僅深化了主題：以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度，而且“我”的加入，也收到了出人意料、發(fā)人深思的效果。
綜合上述分析，可得出答案。
答案：
（1）①小吳找到了鄰縣人，但不認(rèn)為是老鄉(xiāng)；②小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對(duì)方的拒絕和辱罵。
（2）理解；關(guān)心（或關(guān)愛(ài)，掛念）
（3）①“汪”極言小吳嚴(yán)重蓄滿(mǎn)了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)；
②“黯然”寫(xiě)出了小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒(méi)找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度失望。
（4）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（或動(dòng)作描寫(xiě)），表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理。
（5）收到出人意料、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果；深化了主題：以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度（言之成理即可）。liá逗

chān雜

xiē斯底里

xī鬧

膽怯

zhèn jīng

肥碩

情節(jié)
主要事件
開(kāi)端
小吳找老鄉(xiāng)被盤(pán)問(wèn)
發(fā)展

高潮

結(jié)局
小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動(dòng)加入。

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初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)17* 孤獨(dú)之旅同步測(cè)試題

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人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第四單元16* 孤獨(dú)之旅復(fù)習(xí)練習(xí)題

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初中語(yǔ)文人教部編版（2024）九年級(jí)上冊(cè)電子課本

17* 孤獨(dú)之旅

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

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