一 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
1.知識(shí)與技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,能劃分節(jié)奏并感情朗讀。2.過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩(shī)句,能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩(shī)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 體會(huì)作者濃濃的熱愛(ài)大自然的情懷,以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感。
欣賞現(xiàn)代詩(shī)的技巧,能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩(shī)來(lái)。
穆旦(1918-1977),原名查良錚,筆名梁真。浙江海寧人,生于天津。祖籍浙江海寧。讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),1935年考入清華大學(xué)外文系。1937年發(fā)表第一篇詩(shī)作《野獸》。詩(shī)人、翻譯家。
二 自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
凝望 ( ) 憂(yōu)戚( ) 搖曳( ) 枉然( )
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
2、熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。
明確:全文共5節(jié),每節(jié)為一層。
三 合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深入理解
1、“我看”領(lǐng)起的四句,描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)?
交流點(diǎn)撥:春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草,一片綠油油的晚春圖。
2、為什么說(shuō)青草是豐潤(rùn)的?
交流點(diǎn)撥:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)得茂盛。
3、全班齊讀,讀出氛圍,讀出感情。
步驟四 深層探究 領(lǐng)悟情感
1.“去吧、去吧,哦生命的飛奔,叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭?有什么作用?
作用:使句子更有張力,顯得生動(dòng)、形象。
2.作者把“生命的飛奔”比喻成什么?
“鳥(niǎo)的歌唱、云的流盼、樹(shù)的搖曳?!?br/>3.作者在詩(shī)中因自然的激發(fā)而生發(fā)出怎樣的愿望?
作者寫(xiě)這首詩(shī)是進(jìn)入抗戰(zhàn)的第二年,他愿中國(guó)大地只有鳥(niǎo)語(yǔ)花香,生機(jī)勃發(fā),遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。
4.穆旦的這首詩(shī)所表達(dá)的主題是什么?
人的愛(ài),是大自然的賜予;最終,人的愛(ài)又將回歸于大自然之中去。
四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
春天里到處是詩(shī)歌,大自然里到處是詩(shī)歌。這首詩(shī)作者描繪了 春天里的風(fēng)、草、鳥(niǎo)、天空、流云等美景。展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美,對(duì)生命的敬畏,對(duì)萬(wàn)物的期待。

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