1.語言建構(gòu)與運(yùn)用
通過朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，感受文章重點(diǎn)字詞、短句和排比句增強(qiáng)語言氣勢和力度的表達(dá)效果。
2.思維發(fā)展與提升
掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，學(xué)會聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，領(lǐng)會運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。
4.文化傳承與理解
了解壺口瀑布所象征的黃河精神及無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。
教學(xué)建議
1.注重朗讀，通過朗讀理解文意，體會蘊(yùn)含在文字之中的作者的情感。
2.注重拓展閱讀，讓學(xué)生了解自然的壺口瀑布和梁衡筆下的壺口瀑布的差異，理解作者立意、選材、構(gòu)思、語言等方面的特點(diǎn)。
3.課堂教學(xué)要重視啟發(fā)式講解，也要注重引導(dǎo)學(xué)生討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧灒棺x者受到極大的啟示和鼓舞。
本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。
設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；
2. 品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；
3.學(xué)會聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢，體會蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。
教學(xué)方法：
1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。
2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。
2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。
3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
壺口瀑布
作者：梁衡
第1課時(shí)
目 錄
一、導(dǎo)入新課
二、壺口瀑布簡介
三、作者簡介
四、朗讀課文，整體感知
五、研讀課文
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把握文章的基本內(nèi)容，理清文章的思路。
2. 賞析課文“雨季中的壺口瀑布”部分。
一、導(dǎo)入新課
“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”。黃河是我們的母親河。今天我們一起來學(xué)習(xí)梁衡的《壺口瀑布》。
二、壺口瀑布簡介
壺口瀑布位于山西吉縣，是我國的第二大瀑布，浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。 據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。
三、作者簡介
梁衡，當(dāng)代作家，山西霍州人。著名新聞理論家、散文家 、科普作家和政論家。其主要作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲（《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》)；在散文創(chuàng)作方面，他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統(tǒng)。以歷史名人為題材的散文《覓渡，覓渡，渡何處？》《紅毛線、藍(lán)毛線》等引起較大反響。有散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《紅色經(jīng)典》《名山大川感思錄》《人杰鬼雄》《當(dāng)代散文名家精品文庫——梁衡卷》《人人皆可為國王》等。學(xué)術(shù)論文集有《為文之道》《壺口瀑布》《梁衡理科文集》《繼承與超越》《走近政治》《梁衡文集》九卷。
四、朗讀課文，整體感知
（一）注意以下字詞的讀音。
軋鋼（zhá） 軋賬（gá） 傾軋（yà） 迂回（yū）
推推搡搡（sǎng） 霎時(shí)（shà） 剎那（chà）
潺潺（chán） 寒噤（jìn） 怒不可遏（è）
（二）朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
1.把握文章的基本結(jié)構(gòu)
課文分四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）概括敘述作者兩次游覽壺口瀑布。
第二部分（第2自然段）具體寫作者雨季游覽壺口瀑布。
第三部分（第3-5自然段）具體寫作者枯水季游覽壺口瀑布。
第四部分（第6自然段）寫作者游覽壺口瀑布的聯(lián)想與感悟。
2.討論：
（1）作者游覽了兩次壺口瀑布，分別是什么時(shí)候？
明確：第一次游覽是雨 季（第2段），第二次游覽是枯水季節(jié)（第3-5段）
（2）作者初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象呢？
明確：氣勢磅礴，驚心動(dòng)魄
（3）作者第二次去看壺口瀑布，作者的觀察點(diǎn)是哪里？
明確：作者觀瀑的位置是在瀑布的上游
（4）枯水季節(jié)作者看到什么樣的壺口瀑布？
波瀾壯闊，猛烈，凝重……
五、研讀課文：賞析課文“雨季中的壺口瀑布”部分
【教師講述：全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象。第一次看瀑布，著重寫瀑布的雄偉磅礴。這一部分，寫的是雨季的壺口瀑布，也是作者第一次看到的壺口瀑布。文章運(yùn)用了多種描寫手法，從聽覺、視覺等角度展現(xiàn)瀑布的壯美。第二次描寫的是枯水季節(jié)的瀑布。這是文章的重點(diǎn)，作者全方位描繪了壺口瀑布的特點(diǎn)，寫得十分細(xì)膩。下面我們來賞析“雨季中的壺口瀑布”部分?！?br>1．初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。作者從哪些角度來描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？
聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；
視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：急慌慌、心還在不住地跳
驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來的？（結(jié)合原文賞析）
明確：運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
3. “于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”第2自然段結(jié)尾這句話在寫法有何特點(diǎn)？
明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
六、布置作業(yè)
1.抄寫課后“讀讀寫寫”中的詞語。
2.完成課后“積累拓展四”。
第2課時(shí)
目 錄
一、朗讀課文
二、研讀課文
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.賞析課文中“枯水季節(jié)的壺口瀑布”部分
2.理解文章的主旨
3.品味文章的語言
一、朗讀課文
解釋下面的詞語：
寒噤：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。
汩汩：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
窟窟竅竅：洞穴、窟窿
怒不可遏：怒火難以抑制。
挾而不服： 被挾制卻不屈服。
二、研讀課文：賞析課文中“枯水季節(jié)的壺口瀑布”部分
（一）枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？（圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句，體會其表達(dá)作用。）
上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在?！?br>【簡析】“涌”、“擠”、“撞”“碎”等動(dòng)詞描繪了水的運(yùn)動(dòng)，顯示了黃河驚人的力量。疊詞“排排”形象寫出了黃河壺口瀑布的水洶涌而來的特點(diǎn)，富有節(jié)奏感，使語言生動(dòng)活潑，洋溢音樂美。運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了黃河河水排山倒海、不斷向前奔涌的狀態(tài)，像千軍萬馬沖擊著河岸，表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。
龍槽壺口：“只見那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，……一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄……”
【簡析】運(yùn)用短句的句式，寫出黃河本來平靜流淌的河水到了壺口，變得更加激越強(qiáng)勁。運(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此，由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。
于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
【簡析】運(yùn)用比喻，將柔而無形的水比作“飛毯”“鋼板”，生動(dòng)地寫出了奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布：渾厚、壯闊、猛烈、凝重，有著一瀉千里，勢不可擋的氣勢。
于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷。
【簡析】運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面，寫出了瀑布纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，除了猛烈，似乎又多了幾分靈動(dòng)。
眼前的河水：這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝?！找共恢?，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。
【簡析】“齊齊”“切”“寸寸”“剁”準(zhǔn)確地表達(dá)了黃河河水對河床硬石的沖擊程度之強(qiáng)，運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)，從而表現(xiàn)出黃河水堅(jiān)定的意志、不懈的努力，堅(jiān)忍不拔的精神。
（三）作者為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？
明確：第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
（四）這黃河之水使作者想到什么？
1.想到了人：
“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”
【簡析】作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱耍谧髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。
2.想到民族的精神：
“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?br>【簡析】作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。
三、課堂小結(jié)
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然地聯(lián)想到了中華民族，聯(lián)想到了中華民族精神，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“思考探究三”。
2.課外閱讀徐遲《黃山記》、郁達(dá)夫《西溪的晴雨》、王充閭《讀三峽》，體會它們在選材、構(gòu)思、語言等方面的特點(diǎn)。
【附】板書設(shè)計(jì)
第一次：
驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
第二次：
上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前
龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪
眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝
河——人——中華民族的精神（無堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）
（借景抒情，托物言志）

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