玉石是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，以玉石為載體的玉石文化，深深影響了古代中國人的思想觀念，成為中國文化不可缺少的一部分。對于中國人來說，玉包含了中國人很多的情感，意義深遠(yuǎn)，玉石文化博大精深，我們要做的就是把這種情感傳遞給孩子們，讓玉石文化在孩子們的心底生根發(fā)芽。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們對事物有好奇心，有一定的觀察力，敢說敢想，也有一定的審美能力和動手能力。這個年齡段的孩子對玉石了解不多，對玉石玉器的作用和文化內(nèi)涵更是不了解，這節(jié)課就是要讓孩子對中國的玉石文化有一些了解，提高他們對玉石的興趣和感受，對于二年級的孩子來說，我們只能點到為止，淺嘗即可。主要通過“千種瑪瑙萬種玉”、“玉不琢不成器 人不學(xué)不知義”、“君子如玉”等三句話有一個初步的理解和感受。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、對比、欣賞玉石，讓學(xué)生認(rèn)識玉石，了解玉石的顏色以及玉石的歷史及寓意。
技能目標(biāo)：根據(jù)“玉佩”的形狀，運用塑料刻刀雕刻出合適的玉石紋樣。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞過程和雕刻過程中主動去感受玉石的文化內(nèi)涵，激發(fā)他們對玉石的興趣。
教學(xué)重點
玉石的發(fā)展史以及如何動手雕刻“玉佩”
教學(xué)難點
教學(xué)中對玉石本身審美的品鑒和對古代社會的禮制做一些初步的介紹，使學(xué)生理解幾句與 玉石有關(guān)的俗語的獨特的人文精神內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：PPT、每小組的玉石和石頭、每人一套塑料刻刀、紅線繩、毛筆、教師范作若干等。
生：課前了解玉石知識
教學(xué)過程
故事導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師問你們一個問題，2千多年前的戰(zhàn)國時期，秦昭王想用十五座城池來換取一塊寶物，那究竟是什么寶物呢？（學(xué)生說，出示和氏璧），和氏璧到底又是什么呢？其實就是一塊玉石，（板書：玉石）
你們見過玉石嗎？(舉手)
怎樣的石頭才叫玉石呢？我們中國人為什么這么喜歡玉石呢？玉石中又包含怎樣的秘密呢？
今天胡老師就帶領(lǐng)大家，一同走近玉石，了解更多的玉石文化（板書：文化（一））。
[設(shè)計意圖]
利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，以三個連續(xù)的玉石問題引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在既熟悉又陌生的知識里產(chǎn)生探究的欲望。
講授新課
（玉石的發(fā)展史）
在八千多年前的原始社會，我們的祖先就在石頭中發(fā)現(xiàn)了玉石，他們認(rèn)為如此美麗的石頭一定是天神恩賜給他們的，因此，最早的玉石就用來敬天敬神的祭祀用了，那時候的玉石，我們把它叫做“神玉”
后來，拿神玉敬天敬神的人，有了私心，把玉石占為己有了，由于人們對玉石有敬畏之情，拿神玉的這個人便成了王，神玉也就變成了“王玉”了，皇帝玉器中最能代表他的權(quán)利的就是他用的印章，皇帝的印章有一個特殊的名稱叫什么？（玉璽）。
到了唐宋時期，隨著玉石的開采，時代的發(fā)展，玉石逐漸走進(jìn)了普通人民的生活中，所以，此時的玉石便成“民玉” 。
[設(shè)計意圖]
玉石的發(fā)展史很長，文化內(nèi)涵深厚，利用幾張最具有代表性的圖片欣賞，簡潔的了解了玉石的發(fā)展史，填補了學(xué)生對玉石發(fā)展的空白歷史。
（玉石的特點）
玉石和普通的石頭究竟有什么區(qū)別呢？老師準(zhǔn)備了玉石和石頭，我們來觀察觀察。
師：誰來摸一摸玉石，說說你對玉石的印象
生：（用手摸上去，感覺玉石是滑滑的，硬硬的，涼涼的，很細(xì)膩。）
師：這么多玉石，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：（玉石有各種不同的鮮艷的顏色）
師：是呀，因為玉石的種類非常多，當(dāng)然有各種顏色了，“千種瑪瑙萬種玉”，說的就是玉的種類繁多，我們來了解一下常見的玉石顏色。（PPT）玉石看上去色彩豐富，色澤細(xì)膩，有光澤，并且有一種透明感。
[設(shè)計意圖]
觀察比較是最直接的學(xué)習(xí)方法，通過現(xiàn)場比較玉和石頭的實踐活動，自主學(xué)會了簡單辨別玉石的方法，同時通過玉石的顏色來認(rèn)識常見的玉石種類。
師：哪位同學(xué)脖子上戴玉了？
師：上面雕刻的是什么內(nèi)容？知道這些圖形有什么用意嗎？我們先來欣賞幾件玉器作品。
（玉器作品欣賞）
= 1 \* GB3 ①《翠玉白菜》，為什么把這塊玉石雕刻成一棵大白菜，而不是其他的蔬菜？另外老師告訴你們玉白菜和遇到百財讀音相近。
= 2 \* GB3 ②《玉桃子》知道桃子有什么寓意嗎？（長壽）
= 3 \* GB3 ③看到這個玉器，你會聯(lián)想到什么？（年年有余）
= 4 \* GB3 ④這件玉器，比較常見，這是平安扣，祈求平安。
（這幅圖上的玉器）
原來玉器上雕琢的圖形都有一定的美好寓意，那么，回憶一下，你們家的玉石上雕琢了什么圖形？猜猜為什么雕琢這樣的圖形？（學(xué)生回答）是呀，我們喜歡把這些美好的寓意在玉石上雕琢出來。
原來一塊玉石變成一件精美的玉器作品，需要經(jīng)過切割、雕琢、打磨、拋光等一系列的程序，真所謂“玉不琢，不成器”“人不學(xué)，不知義”。是呀，做人就是像做玉一樣，只有經(jīng)過雕琢，才能變成一塊溫潤而有光澤的美玉。
老師今天也帶來了兩塊自己雕琢的玉石，我們來欣賞一下，這是一塊碧玉，上面雕刻了濃密的樹葉，在樹葉間還藏著三只蟬，也就是知了，能猜出知了有什么寓意嗎？（古人很喜歡雕琢蟬，它的叫聲能一鳴驚人）。這是一塊白玉，上面雕刻了“?！弊?，還有中國傳統(tǒng)紋樣，回紋、如意紋和云紋。
其實這塊玉，不是真正的玉石，而是用蠟燭制成的。今天老師也想教大家用蠟雕琢一塊玉，想不想學(xué)？
[設(shè)計意圖]
欣賞是美術(shù)課圖像識讀的重要途徑，在欣賞中了解玉石紋飾的寓意是一大重點，教學(xué)中選擇了很有代表性的幾張圖，讓學(xué)生由易到難的一步步獲取知識，體會“玉不琢不成器 人不學(xué)不知義”的文化內(nèi)涵。
三 作業(yè)制作
（制作步驟）
首先用鉛筆在玉料上刻畫出自己想要的圖形，注意，圖形稍微大些不要太復(fù)雜。
第二步，為了增強層次感，我們可以用鉛筆沿著剛才刻畫的線用點力再刻一次，這種方法叫刻線法。
第三步，運用塑料刀片沿著刻線外邊斜口鏟去一些，這樣增加你作品的凹凸不平的浮雕感。在刻的過程中，有碎屑的可以用毛筆輕輕刷去，這就是老師刻好的作品了。（出示幾件老師作品）
我們一起試試看，雕刻一枚屬于你自己的玉佩吧
[設(shè)計意圖]
制作“玉佩”是這節(jié)課的有益的必要的補充，只有通過雕刻的這個過程，學(xué)生才能體會到“玉不琢不成器”的道理，尋找合適的材料作為雕刻的媒材是本課一大難點，最后我選擇了用蠟油制作玉佩，用塑料刻刀作為雕刻工具，學(xué)生操作簡單安全有趣。
四 評價作品
誰愿意來展示一下自己的作品？
你雕刻的是什么內(nèi)容？為什么雕刻這個內(nèi)容呢？
學(xué)生一
學(xué)生二
大家互相交流一下自己的作品
古人喜歡把玉佩戴在自己身上，走起路來，玉佩之間就會發(fā)出清脆悅耳的聲音，用來提醒戴玉的人要注意自己的言行舉止，走路做事要得體，于是便有了“君子如玉”的說法。
玉是我們中國人手中的寶，更是我們心中的寶，玉的價格真的無法用黃金來衡量，所以中國人向來認(rèn)為“黃金有價，玉無價”，孩子們，其實在父母眼里，你們都是一塊玉石，但這塊玉石需要經(jīng)過磨練、雕琢，這樣你們才會成為一塊價值連城的美玉的。
同學(xué)們，讓我們也把這枚親手雕刻的玉佩 戴在自己的身上，做一個如玉的君子吧。（我們拿出那根代表著喜慶吉祥的紅線，把玉佩穿起來，打個結(jié)，然后戴在自己的身上，讓我們像君子一樣安靜筆直的做好）
[設(shè)計意圖]
為了體會“君子如玉”，教學(xué)中運用戴玉這一環(huán)節(jié)，有了前期的精心雕刻和對玉石文化的理解，戴玉的儀式感很是尊重。讓學(xué)生體會玉佩的來之不易，進(jìn)而引申到玉無價的文化境界。
五 課后拓展
最后，讓我們再一次走進(jìn)玉的世界，領(lǐng)略玉石之美，把這些最美的石頭留在心間。
玉龍：呈“C ”字形狀，有一種騰飛的感覺，據(jù)說，玉龍是根據(jù)玉豬龍演變而來。這兩件作品都是原始社會新石器時期的紅山文化的代表。
肉形石：自熱形成的一塊石頭，我們感嘆大自然的鬼斧神工，現(xiàn)珍藏于臺北故宮博物院
希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家對中國古老的玉石文化有更多的了解，并且喜歡上玉石。今天的課就上到這，下課。
[設(shè)計意圖]
最后的欣賞既是對本課的總結(jié)更是對本課的升華，欣賞經(jīng)典，感受內(nèi)涵。
六 教學(xué)板書
玉石文化（一）
投影 千種瑪瑙萬種玉 參考圖
君子如玉
玉不琢不成器 人不學(xué)不知義
黃金有價玉無價
教學(xué)設(shè)計意圖
讓二年級的學(xué)生了解玉石文化歷史難度很大，只有通過真實地體驗玉石的顏色、材質(zhì)和親身雕刻，才能讓他們切切實實地學(xué)到知識。玉石文化博大精深，非常豐富，教學(xué)中我刻意的選擇了幾句耳熟能詳?shù)乃渍Z成語貫穿于整節(jié)課，便于學(xué)生接受和掌握，這也是我這節(jié)課的明線。整個教學(xué)環(huán)節(jié)我又以引玉、敬玉、賞玉、玩玉、佩玉、藏玉為暗線貫穿全過程，在教學(xué)中緊緊抓住圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)改革就是讓我們老師靜下來，讓上課內(nèi)容趨向簡單，上課節(jié)奏平緩，接地氣，真正為培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的核心素養(yǎng)。
課后自我反思
自我反思
玉石文化博大精深，對于老師來說是一個挑戰(zhàn)，需要課前做足功課，我從網(wǎng)絡(luò)和圖書里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)玉石知識，理解玉石文化。從一個對玉石一知半解到知之甚多，只有老師有足夠的知識儲備才能從容的面對學(xué)生。
課前學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集資料是非常必要的，學(xué)生更容易提出問題也更容易理解知識，也能夠活躍課堂氣氛，甚至有許多課堂生成的問題。
從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)情非常重要，對于二年級的孩子來說，玉石知識基本上是一無所知，甚至有些孩子還沒有見過真正的玉石，對于這樣的情況，教師要篩選知識點，運用孩子能夠接受和理解的方式傳遞給孩子。
材料的選擇要巧，既要有玉石的感覺又要適合二年級孩子操作。我嘗試了用蘿卜、萵苣、肥皂等材料，最終選擇了用蠟來制作，課前我嘗試了若干次，最后尋找到一種可以以假亂真的制作玉佩的方法。
這節(jié)《玉石文化（一）》，四年級還有《玉石文化（二）》，我很想在四年級這個班再上一次，那將又是一個挑戰(zhàn)。

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