一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握新單詞 his、hers、theirs、urs、yurs和mine。
2．能夠用句型“Whse dg is that?”“It's my dg./The dg is mine.”對物品的歸屬進(jìn)行問答。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．運(yùn)用句型“ it?”“It’s...”對物品的歸屬進(jìn)行問答。
2．正確區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞并能正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本課時的音頻、視頻、單詞圖片、單詞卡片和教學(xué)課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備好單詞卡片。
教學(xué)過程
板書設(shè)計
Unit 5 Whse dg is it?
Part A Let’s learn Lk, say and cmplete
It’s yur dg. The dg is yurs.
It’s his dg. The dg is his.
It’s her dg. The dg is hers.
It’s their dg. The dg is theirs.
It’s my dg. The dg is mine.
It’s ur dg. The dg is urs.
教學(xué)反思
1．亮點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。教師通過課件呈現(xiàn)本部分圖片，設(shè)置英語情境，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)代詞。作為英語教師，要“授之以漁”，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感知并掌握學(xué)習(xí)的方法，在以后漫長的學(xué)習(xí)道路上汲取更多的知識營養(yǎng)。
2．不足之處：部分學(xué)生容易混淆名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。
3．教學(xué)建議：老師對這部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。
Step 1：Review&Lead in(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1．學(xué)生倆人一組表演Part A Let’s talk的對話，復(fù)習(xí)核心單詞和句型。
2．教師走下講臺，收集學(xué)生的文具，回到講臺后和學(xué)生交流物品主人。示例對話如下：
T: These schl things are urs. Whse ruler is this?
S1: It’s ...’s.
如果猜錯，教師繼續(xù)讓第二個同學(xué)猜；如果猜對了，物品的主人則站起來回答“Yes, it’s mine.”。
Step 2：Presentatin&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)
1．教師呈現(xiàn)Zm和Zip觀看Dg Shw的圖片并說“Tday Zm and Zip are at the dg shw. Whse dgs are n shw? Let’s have a lk.”。教師呈現(xiàn)課本中的五張圖片(注意：把圖片上的文字去掉，把沒有和主人在一起的狗放在最后)，邊展示邊引導(dǎo)學(xué)生說“That’s Mike’s dg. That's Chen Jie’s dg. That’s Zip’s dg. That’s their dg.”。
2．教師最后呈現(xiàn)沒有和主人在一起的狗的圖片并問“Whse dg is it? D yu want t knw? Let’s listen t Zm and Zip’s talk.”，學(xué)生聽完對話后回答“It’s Zm’s.”。
3．教師提問并提出要求“D yu like dgs? Whse dg d yu like best? Why? Talk with yur partners.”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，如“I like...’s dg. It’s big...”，學(xué)生可以用學(xué)過的名詞性物主代詞表達(dá)。教師接著說“Nw let’s act Zm and Zip.”并呈現(xiàn)倆人的對話文字。教師播放錄音，學(xué)生跟讀表演。教師呈現(xiàn)核心單詞yurs并板書yur dg—yurs，板書時用紅色標(biāo)注詞尾的s。在教授其他名詞性物主代詞時結(jié)尾的s同樣用紅色標(biāo)注。教師呈現(xiàn)Zip和狗的圖片并說“Nw I’m Zm. Wh can be Zip?”，教師邀請一個學(xué)生進(jìn)行對話。示例對話如下：
Zm: Zip, is this yur dg?
Zip: Yes! It’s my dg. The dg is mine.
Zm: It’s s cute.
教師板書my dg—mine，用同樣的方式呈現(xiàn)并板書his dg—his、her dg—hers、their dg—theirs、ur dg—urs。
4．教師和學(xué)生一起玩“What’s missing?”游戲來鞏固這六個單詞。教師呈現(xiàn)這六個單詞：
his dg—his her dg—hers their dg—theirs ur dg—urs my dg—mine
yur dg—yurs
5．學(xué)生熟悉這些單詞之后，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
Step 3：Cnslidatin&Extensin(鞏固&拓展)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀Lk, say and cmplete部分中關(guān)于Amy的兩個例句，再次理解和內(nèi)化her和hers的區(qū)別。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生仿照例句寫句子，填寫表格，然后師生核對答案。
Step 4：Summary(小結(jié))
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了名詞性物主代詞his、hers、theirs、urs、yurs和mine并在句型“Whse is it?”“It’s...”中運(yùn)用了這些物主代詞。
Step 5：Test(當(dāng)堂微測)
一、根據(jù)漢語提示寫出相應(yīng)的單詞。
1．我的________ 2．你(們)的________ 3．她的________
4．他們的；她們的；它們的________ 5．我們的________
Answer: 1. mine 2. yurs 3. hers 4. theirs 5. urs
二、選擇合適的單詞補(bǔ)全句子。
1．________(Her/Hers) bk is n the desk.
2．Lk! The yellw jacket is ________(my/mine)．
3．________(His/He) name is Peter.
4．Are these ________(their/theirs) bks?
5．Is the ruler ________(yur/yurs)?
Answer: 1. Her 2. mine 3. His 4. their 5. yurs
Step 6：Hmewrk(作業(yè))
1．抄寫第49頁的名詞性物主代詞各五遍。
2．仿照Let’s learn部分寫句子。
3．完成本課時的配套練習(xí)。
4．預(yù)習(xí)Read, listen and chant.部分的單詞。

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