1.知道我們可以根據(jù)物體的導(dǎo)電性能將物體分為導(dǎo)體和絕緣體。
2.容易導(dǎo)電的物體稱之為導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。
3.選取身邊的常見物體，用電路檢測器分別檢測它們的導(dǎo)電性。
4.知道在常見的物體中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。
5.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同一物體中哪些部分是導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是絕緣體材料制成的，這樣選用材料的原因是什么。
6.知道在潮濕的空氣中或較強的電流下，人體、自然界中的水和大地都將成為導(dǎo)體，因此我們要注意用電安全。
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。
2.了解在日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，并學(xué)會區(qū)分絕緣體和導(dǎo)體。
教學(xué)難點
認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，并學(xué)會用電路檢測器檢測出哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、活動手冊、課本插圖、電路檢測器、日常生活中的常見物品若干等等。
教學(xué)過程
一、聚焦
1.出示一根導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說導(dǎo)線由哪些部分組成？這些部分分別是用什么材料制成的？又起著怎樣的作用？
預(yù)設(shè)：
導(dǎo)線由外邊包裹的塑料皮和里邊的銅線組成。
外邊包裹著的塑料皮是為了不讓電流通過，起安全保護作用。
里面的銅線是為了讓電流通過，起著導(dǎo)電的功能。
2.教師引導(dǎo)：我們在連接電路時，為什么要把導(dǎo)線兩端的塑料皮剝開？在日常生活中哪些物體容易讓電流通過？哪些物體又不容易讓電流通過呢？今天我們就來探討這個問題。
3.板書課題：6導(dǎo)體和絕緣體
二、探索
1.教師引導(dǎo)：在日常生活中有許許多多的物體，這些物體哪些是容易導(dǎo)電的？哪些是不容易導(dǎo)電的？我們用什么辦法來區(qū)分它們呢？
2.出示電路檢測器，引導(dǎo)：我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導(dǎo)電性。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶電路檢測器的使用方法，教師強調(diào)，在使用電路檢測器之前，要先檢查電路檢測器能否正常工作。其方法是將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡是否亮起來，如果能夠亮起來，說明電路檢測器能夠正常工作，如果小燈泡不能夠亮起來，說明電路檢測器就不能夠正常工作。
下面我們就利用電路檢測器來檢測我們身邊的常見物品。
4.學(xué)生將自己從家中帶來的各種物品拿出來，依次擺放在桌子上。
教師提出要求：選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導(dǎo)電性，并記錄下來。
5.出示學(xué)生活動手冊的題目，學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步了解活動的要求。
6.教師強調(diào)，在檢測時，我們要檢測出活動手冊中規(guī)定的10種物體的導(dǎo)電性，這10種物體分別為回形針、橡皮、導(dǎo)線、木質(zhì)鉛筆、鐵釘、粉筆、塑料尺、干樹枝、金屬紐扣、銅鑰匙。
檢測方法：利用電路檢測器檢測這些物體的導(dǎo)電性的時候，如果小燈泡亮起來，說明這些物體是導(dǎo)電的，如果小燈泡不能亮起來，說明這些物體是不導(dǎo)電的。
7.引導(dǎo)：在使用電路檢測器檢測這些物體的導(dǎo)電性之前，我們先來做一個預(yù)測，預(yù)測一下這些物體能否使小燈泡亮起來？
學(xué)生對這些物體能否使小燈泡亮起來進(jìn)行預(yù)測，并將自己預(yù)測的結(jié)果填寫在活動手冊上。
下面我們開始利用電路檢測器檢測這些物體的導(dǎo)電性。
8.教師示范演示利用電路檢測器檢測回形針的導(dǎo)電性，邊演示邊強調(diào)，我們要用電路檢測器的兩個檢測頭分別接觸物體的兩端，這樣才能檢測出物體的導(dǎo)電性。
9.學(xué)生分小組活動，分別檢測活動手冊中的10種物體和另外自己想檢測的10種物體的導(dǎo)電性，并將結(jié)果記錄下來。
教師巡視，了解學(xué)生檢測情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。
10.全班交流，學(xué)生匯報自己的檢測情況及檢測結(jié)果。
11.指生說一說哪些物體能夠使小燈泡亮起來？哪些物體不能使小燈泡亮起來？
預(yù)設(shè)：
能夠使小燈泡亮起來的物體有：回形針、銅鑰匙、導(dǎo)線、鐵釘、金屬紐扣、刀片、鐵夾子、圖釘、大頭針、湯勺等。
不能夠使小燈泡亮起來的物體有：干樹枝、塑料尺、粉筆、木質(zhì)鉛筆、橡皮、簽字筆、修正帶、書本、吸管、氣球等等。
12.教師引導(dǎo)：請大家仔細(xì)觀察這些能夠使小燈泡亮起來的物體，再仔細(xì)觀察一下不能夠使小燈泡亮起來的物體，想一想你能夠發(fā)現(xiàn)它們有什么異同之處嗎？
預(yù)設(shè)：
能夠使小燈泡亮起來的物體導(dǎo)電性比較強，而不能夠使小燈泡亮起來的物品導(dǎo)電性很弱，幾乎沒有。
三、研討
1.教師引導(dǎo)：剛剛我們用電路檢測器檢測了身邊常見的物品，發(fā)現(xiàn)這些物品有的導(dǎo)電性強，有的導(dǎo)電性非常弱。下面請大家來說一說，我們對物體導(dǎo)電性的預(yù)測與實際檢測的結(jié)果相同嗎？
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)、引導(dǎo)：同學(xué)們，物體的導(dǎo)電性并不是絕對的，比如木頭，干燥的木頭是不能夠?qū)щ姷?，可是潮濕的木頭，在一定的條件下是可以導(dǎo)電的。因此，對于不同的物體，不同的狀態(tài)，其導(dǎo)電性能是不一樣的。
3.出示“導(dǎo)體”和“絕緣體”這兩個科學(xué)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。
出示：
我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。
4.出示燈座，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說燈座由哪幾個部分組成？每一部分分別由什么材料制作而成？這些材料是導(dǎo)體還是絕緣體？
其實在日常生活中，像這樣的物品還有很多，比如電工螺絲刀、開關(guān)、插座，還有各種家用電器等等。
5.教師相機出示這些物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別說一說這些物體中哪些部分是由絕緣體材料構(gòu)成？主要起什么作用？哪些部分是由導(dǎo)體材料構(gòu)成？又起著怎樣的作用？
6.教師總結(jié)：同學(xué)們，日常生活中這樣的物品非常多，一部分由導(dǎo)體材料構(gòu)成，主要就是為了利用導(dǎo)體的導(dǎo)電性能，一部分是由絕緣材料制成，是為了安全，防止觸電。
7.安全提示
出示課本35頁下面的這段文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的讀一讀，了解這段文字的內(nèi)容。
在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命，所以我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的內(nèi)容，進(jìn)一步強調(diào)用電安全方面的知識。
8.出示一些不正確的用電方法和行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強用電安全意識，時刻注意用電安全。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了導(dǎo)體和絕緣體，知道在日常生活中，哪些物體使導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，懂得生活中有很多物品是由導(dǎo)體材料和絕緣體材料共同制成的，所以我們要時刻注意用電安全，要保護好電器的絕緣體部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，這樣才能保證用電安全。

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6. 導(dǎo)體和絕緣體

版本： 教科版 (2017)

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