《通過感官來發(fā)現(xiàn)》是教科版二年級下冊《我們自己》單元的第2課，本科與第3、4課都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)在生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容“人體有感知各種環(huán)境刺激的器官”中，低段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求為“識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官”。到二年級為止，在學(xué)生成長的若干年中，人體的感覺器官在他們認(rèn)識事物、感受外界環(huán)境變化中一直扮演著重要的作用，但學(xué)生沒有特意去認(rèn)識自己的而感覺器官。本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的是人體感覺器官的基本功能，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸，使學(xué)生有意識地主動利用眼、耳、鼻、舌、皮膚等的感覺功能去觀察周圍的事物。同時他們會發(fā)現(xiàn)，每個感覺器官都有自己能夠感知的信息（能做的事情）和不能夠感知的信息（不能做的事情），綜合使用感覺器官能夠幫助他們對周圍的事物進(jìn)行全面的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
●眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等。
●每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
●在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。
●能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
●愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
●了解殘障人士因?yàn)楦杏X器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺器官的意義。
●知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等。
2.教學(xué)難點(diǎn)
能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：學(xué)生器材1份、班級記錄表1份、圣女果等純色水果每人1個、塑料蘋果或香蕉1個、多媒體課件。
小組：巖石、裝有40-50℃熱水的杯子、包子、能播放音樂的音響、盲文版、學(xué)生活動手冊。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.談話：上節(jié)課我們觀察我們的身體，用眼睛看到了身體和外面的器官，用手上的皮膚觸摸到了骨骼和肌肉，用耳朵聽到了身體里器官發(fā)出的聲音，對我們的身體有了很多了解。生活中我們也用嘴巴中的舌頭來品嘗美味，用鼻子聞各種氣味。
2.引導(dǎo)：我們用來觀察的眼、耳、口、鼻、皮膚這些身體器官有一個統(tǒng)一的名字——感覺器官，簡稱感官。感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。
3.揭題：這節(jié)課，我們將通過感官來發(fā)現(xiàn)（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）。
二、探索：認(rèn)識感官及作用（預(yù)設(shè)10分鐘）
（一）探索1：交流。我們的感官能告訴我們什么信息？
1.出示物體（建議是水果等可以食用的純色物體），提問：你看到了什么？
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流物體的大小、形狀、顏色等視覺信息。
3.小結(jié)：剛才我們通過眼睛了解了這個物體的視覺信息。
4.觀察：接下去再請同學(xué)們再用其他感官了解這個物體的更多信息。耳聽：音量、音高、音色、舒適度等聽覺信息；舌嘗：酸、甜、苦、辣、咸、澀等味覺信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅覺信息；皮膚觸摸：冷熱（溫度）、軟硬、粗糙光滑、輕重等觸覺信息等；
5.交流：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的表達(dá)通過不同器官獲得的不同信息，并學(xué)會較正確的表達(dá)，初步區(qū)分“事實(shí)”和“想象”。
6.總結(jié)：我們通過不同的器官獲得了不同的信息，每種感官都能感知它能收集到信息。其中眼睛幫助我們獲得視覺信息、耳朵獲得聽覺信息、鼻子獲得嗅覺信息、舌頭獲得味覺信息、皮膚獲得觸覺信息。
（二）探索2：看圖片
1.活動：把活動手冊翻到13頁，請同學(xué)們仔細(xì)看左邊的四個物體，把看到的主要信息記錄下來，看不清可以參考書本28頁。
2.交流：（引導(dǎo)學(xué)生對觀察中的事實(shí)和想象做出區(qū)分）
（1）我們從每一幅圖片中看到了什么？（教師板書摘錄詞匯）；
（2）看著這些圖片你想到了什么？（教師板書摘錄詞匯）；
3.小結(jié)：我們要學(xué)會區(qū)分觀察到的信息和因?yàn)橛^察想到的信息。
（三）探索3：多感官觀察物品
1.活動：（下發(fā)或者請每小組X號同學(xué)領(lǐng)取材料）請同學(xué)們用五種感官觀察物品，再次用詞匯在活動手冊上記錄我們的發(fā)現(xiàn)；
2.交流：請同學(xué)們說說用感官觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書摘錄詞匯）；
3.小結(jié)：我們通過多種感官發(fā)現(xiàn)了這些物品更多的信息，根據(jù)這些信息我們可以辨別物品。
三、研討：
（一）研討1：不同器官獲得不同的信息。
1.交流：比較探索2和探索3活動中只用眼睛看和使用五種感官所獲得的信息，有什么不同？
2.活動：請你猜一猜。教師提供1個新的常見物品或者塑料水果等。
（1）請1小組描述只用眼睛看到的物品信息，請同學(xué)猜一猜；
（2）再請1小組描述五種感官所獲得的信息，再請同學(xué)猜一猜；也可以換其他物品猜一猜。
3.小結(jié)：只用眼睛觀察到的信息很多，用五種感官所獲得的信息更多了。
（二）研討2：不同感官的作用。
1.交流：我們能分別說說眼、耳、鼻、舌和皮膚的作用嗎？
2.小結(jié)：每個感覺器官都有自己能夠感知的信息，但對于其他信息無能為力，只有多種感官一起觀察事物，才能得到這個事物的具體信息，從而更加接近事實(shí)。
四、拓展：
1.提問：視力障礙、聽力障礙的人會遇到哪些困難？又是怎樣生活的？我們能為他們做些什么？
2.活動：（下發(fā)盲文板每小組1塊）請同學(xué)們摸一摸，猜一猜這是什么？
2.交流：這是盲文，盲文或稱點(diǎn)字、凸字，是專為盲人設(shè)計、靠觸覺感知的文字。 民幣右下角就有盲文，它將代表0的三個圓點(diǎn)連接起來，變成一個拐彎符號“┛”。1元、2元、5元、10元券在正面左下角分別加印1個、2個（豎列）、2個（斜列）、4個小黑點(diǎn)；50元、100元券在正面右下角分別加印5個、7個小黑點(diǎn)。這些小黑點(diǎn)錯綜排列，仔細(xì)觸摸，可感覺微微凸起，盲人通過觸摸黑點(diǎn)多少及分布便可區(qū)分面值。
4.交流：盲道是專門幫助盲人行走的道路設(shè)施。盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導(dǎo)磚，引導(dǎo)盲人放心前行，稱為行進(jìn)盲道；一類是帶有圓點(diǎn)的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉(zhuǎn)彎了，稱為提示盲道。2001年8月1日《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范》在中國頒布實(shí)施。中華人民共和國交通安全法第三十四條規(guī)定“城市主要道路的人行道，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)劃設(shè)置盲道?！钡聦?shí)上因在百姓中間宣傳力度不夠等原因，國內(nèi)城市大規(guī)模的盲道建設(shè)對盲人行路并未產(chǎn)生很大幫助。
助聽器幫助聽力不好的人正常聽到聲音。在我們的生活中，很多聽障人士在沒有佩戴助聽器的狀況下，對很多聲音都沒有反應(yīng)，比如：聽不到開水燒開的警報聲、聽不到馬路上車輛過往的聲音等等。這些狀況其實(shí)是非常危險的，尤其是對于小孩子和年邁的老人，所有就有了助聽器的發(fā)明。從喇叭形助聽器、電子助聽器、晶體管助聽器、全數(shù)字助聽器，助聽器越來越小，越來越實(shí)用，很好的幫助了聽了不好的人們。
5.小結(jié)：視力障礙給閱讀、行走帶來了不便，盲文幫助了閱讀、盲文幫助盲人行走；聽力障礙給傾聽帶來了不便，助聽器來幫助傾聽；生活中還有一些身體障礙的人，他們克服了很多困難堅強(qiáng)的生活著，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們正在用各種技術(shù)在改善殘障人士的生活，努力使他們能像正常人一樣生活。
五、總結(jié)建議：
1.總結(jié)：眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，我們通過感覺器官可以獲得視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感受，幫助我們感知周圍世界，認(rèn)識周圍的事物及其變化等。運(yùn)用多種感官可以獲得更全面的事物信息。各種技術(shù)發(fā)明可以幫助我們更好的獲得信息，也可以幫助改善殘障人士因感覺器官功能障礙所造成的困擾。
2.建議：課外了解更多幫助我們感知事物的各種設(shè)施設(shè)備，了解我們生活中為方便感覺器官障礙而創(chuàng)造設(shè)置的一些技術(shù)發(fā)明設(shè)施設(shè)備。
【板書設(shè)計】
1.通過感官來發(fā)現(xiàn)
眼 —— 視覺信息
耳 —— 聽覺信息
感覺器官 舌 —— 味覺信息
鼻 —— 嗅覺信息
皮膚 —— 觸覺信息
班級記錄單
資料附件：
盲文由來
六點(diǎn)盲文的發(fā)明者是：路易·布萊爾（Luis Braille），也有人翻譯為劉易斯·布萊葉。他1809年1月4日出生在法國一個貧苦的馬具匠家里，他3歲時玩弄工具時不慎失手，刺傷了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致雙目失明。
布萊葉的父母沒有放棄對這個盲孩子的培養(yǎng)。父親在木板上用釘子組成字母，教他認(rèn)字，后又送他到村里的小學(xué)讀書。布萊葉學(xué)習(xí)既刻苦又聰明，深受老師和校長的喜愛。
1819年，布萊葉被送進(jìn)巴黎皇家盲人學(xué)校。盲生的課本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起來很慢，書寫更困難，而且課本的數(shù)量很少，大部分課程靠口授。布萊葉學(xué)習(xí)刻苦、成績好、求知欲強(qiáng)，但沒有可供閱讀的書籍。他由此意識到，必須創(chuàng)造一種容易摸讀和書寫的盲文，才能打開知識寶庫的大門。
1821年，有一天學(xué)校校長請來退休海軍軍官查爾斯·巴比埃，給學(xué)生們講授和示范一種“發(fā)音”法，或叫“夜間書寫”法符號，它是一種用兩行各6個凸點(diǎn)的符號來表示各種音標(biāo)的方法， 是專為夜間作戰(zhàn)時傳遞命令和加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)而創(chuàng)造的。年僅12歲的布萊葉聽完這個報告后，激動地對巴比埃說：“以凸點(diǎn)代替線條的方法肯定可以創(chuàng)造新的盲文……”
此后，布萊葉專心致志地研究這種盲文：究竟需要多少凸點(diǎn)為最佳？怎樣編排字母和其他符號？用什么樣的寫字工具？點(diǎn)距應(yīng)多大……
1824年，剛滿15周歲的布萊葉從人的體形受到啟發(fā)。他想，每個人都有兩個肩膀、兩臂和兩個膝蓋，在這些部位上若各加上一個凸點(diǎn)，不就成了放大了的6個凸點(diǎn)了嗎？多么有意思的6個點(diǎn)??！經(jīng)過一番精心安排，一套以不同方式排列、有規(guī)律可循的法語字母方案擬定出來了。6個凸點(diǎn)，加上空白，共有64個變化。
1829年，布萊葉在原方案基礎(chǔ)上加入了數(shù)學(xué)符號和音樂符號。他把這個方案首次向皇家盲人學(xué)校全體師生宣讀，要求校領(lǐng)導(dǎo)予以審查和推廣。1837年正式定稿。次年，出版了世界上第一本布萊葉盲文讀物。
但是，布萊葉的6點(diǎn)制盲文遭到校領(lǐng)導(dǎo)的反對，他們堅持延用原來的盲文，不準(zhǔn)布萊葉在學(xué)校傳授和使用他的盲文。布萊葉又把修改后的盲文方案提交給法國學(xué)術(shù)研究院的教授們，請他們評價，但得到的回答仍是否定。
布萊葉從盲人學(xué)校畢業(yè)后，一直留校任教。他曾擔(dān)任過代數(shù)、幾何、史地和音樂的教學(xué)工作。盡管他工作繁重，健康狀況不佳，又遭遇很大挫折，但他并不氣餒。由于他的盲文具有很大的 優(yōu)越性，既便于摸讀，又便于書寫，深受學(xué)生們的歡迎。學(xué)校里不準(zhǔn)學(xué)，他們就在校外偷偷地跟布萊葉學(xué)，并義務(wù)為他作宣傳。
1851年12月，這位年輕的發(fā)明家終于積勞成疾，一病不起。就在他去世的前幾天，他的一個女學(xué)生在一次盛大的音樂會上演奏鋼琴。這個雙目失明的盲人，對音樂皇冠上的明珠———鋼琴，竟有如此嫻熟的演奏技巧，令觀眾大為驚嘆！他們紛紛要求她介紹學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)過，并傳閱擱在鋼琴上的盲文樂譜。而這位女學(xué)生則將自己的成就完全歸功于老師布萊葉，她把他怎樣創(chuàng)造盲文，又怎樣耐心地教她，以及這種盲文至今尚未被學(xué)校當(dāng)局所采用的情況一一講了出來，大家深受感動。第二天，巴黎報紙上詳細(xì)登載了這則消息。巴黎皇家盲人學(xué)校在社會輿論壓力之下，不得不采用了布萊葉的盲文。
1852年1月，消息傳到布萊葉的病榻前，奄奄一息的他為自己的辛勤勞動成果終于被承認(rèn)而感到欣慰。不久，他即去世，年僅43歲。
成為公認(rèn)
布萊葉逝世后，他發(fā)明的6點(diǎn)制盲文逐漸為世人承認(rèn)。1887年，布萊葉的盲文被國際公認(rèn)為正式盲文。為了紀(jì)念這位卓越的創(chuàng)造者，1895年，人們將他的姓——布萊葉，作為盲文的國際通用名稱。
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物品
從圖片中
看到的
通過看
想到的
用感官感
受到的

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2. 通過感官來發(fā)現(xiàn)

版本： 教科版 (2017)

年級： 二年級下冊

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