［教學(xué)目標(biāo)］


1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。


2.能認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。


3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。


［教學(xué)重難點］


1.認(rèn)真傾聽，交流時邊聽邊記錄。


2.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。


［教學(xué)課時］


1課時





一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)交際話題


1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的學(xué)習(xí)，說一說：你了解了哪些人的童年生活？他們的童年生活帶給你怎樣的感受？


2.引導(dǎo)學(xué)生交流：我們周圍的大人們也有各自的童年時光，你最想了解哪位大人的童年歲月？為什么？（相機(jī)板書：走進(jìn)他們的童年歲月）


二、學(xué)習(xí)提問，作好交際準(zhǔn)備


1.出示教材中的兩個問題清單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問。


（1）讓學(xué)生比較兩個問題清單，說一說：提問的人主要想了解關(guān)于大人們童年生活哪方面的內(nèi)容？


預(yù)設(shè)：第一個問題清單，提問的人想了解提問對象的學(xué)校生活、生活經(jīng)歷、課后活動等各種事情；第二個問題清單，提問的人想了解有關(guān)提問對象童年時代玩具的相關(guān)事情。


（2）追問：兩個問題清單中的問題各有什么特點？


預(yù)設(shè)：第一個問題清單中的問題是從不同方面展開的，第二個問題清單中的問題都是圍繞同一個話題展開的。


（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：順著問題清單的提問方向，還可以提出一些什么問題？同桌討論后全班交流，師生共同評價。


2.小結(jié)提問的方法：提問時，既可以從不同方面提出自己感興趣的問題，也可以圍繞某個主題設(shè)計相關(guān)聯(lián)的一組問題。


三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬練習(xí)


1.明確練習(xí)任務(wù)：了解老師的童年生活。


2.學(xué)生小組合作討論，擬訂問題清單。教師相機(jī)提示討論的重點：


（1）要向老師提哪方面的問題？


（2）是圍繞一個話題展開提問，還是要從不同方面提問？


（3）怎樣提問才能獲取有價值的信息？


3.每組選一個代表向老師提問。注意提示提問者要邊聽邊記錄。


4.提問結(jié)束后，讓提問的學(xué)生出示自己的提問記錄，組織全班交流：你覺得他的記錄內(nèi)容清楚、完整嗎？你覺得記錄的時候都要記哪些內(nèi)容？


點撥：在邊聽邊記錄的時候，我們可以記錄下對方話中的關(guān)鍵詞，避免記錄整句話，這樣既能篩選重點，又能節(jié)省時間。除了記錄關(guān)鍵信息，對方回答中讓我們覺得有意思、印象深刻的地方，還有不明白的地方，也可以適當(dāng)記錄下來。


5.學(xué)生整理自己的記錄，按一定順序編排自己記錄的材料。


6.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用整理好的記錄材料準(zhǔn)備自己的發(fā)言？發(fā)言時可以先說什么，再說什么？


7.教師點撥：可以先按記錄的內(nèi)容，依次說自己收集、了解的信息，然后再說說自己印象最深刻的地方，以及自己的感受；也可以先說自己通過和大人的交流有怎樣的感受，再結(jié)合記錄說說為什么會有這樣的感受。


8.引導(dǎo)學(xué)生交流：通過剛才幾位同學(xué)的提問過程，你都了解了老師童年生活的哪些情況？


學(xué)生發(fā)表觀點后，教師相機(jī)追問：他們是按什么順序提問的？聽了他們的提問，你有什么感受？


提示：教師要根據(jù)學(xué)生提問的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際感受，引導(dǎo)學(xué)生明白提問要有序進(jìn)行、層層深入，還可以在感興趣或者不明白的地方適當(dāng)追問。


引導(dǎo)學(xué)生展開評價：你覺得提問的同學(xué)在哪些地方表現(xiàn)比較好？還有哪些地方值得改進(jìn)？


四、學(xué)生自主設(shè)計問題清單


1.學(xué)生針對選定的提問對象，嘗試列問題清單。


2.學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的問題清單，互相提出補(bǔ)充建議。


3.小組推薦代表全班交流，師生共同評價、補(bǔ)充。


五、布置課外提問任務(wù)


1.讓學(xué)生完善自己的提問記錄單，課后根據(jù)自己擬訂的問題清單，向提問對象提問，并記錄下提問的主要內(nèi)容。


2.發(fā)放“提問反饋單”，讓學(xué)生帶給提問對象，請他們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)填寫評價。





［教學(xué)反思］


本次口語交際的教學(xué)，我先指導(dǎo)學(xué)生列問題清單，通過出示教材中的兩個問題清單給學(xué)生做出了示范后，再通過分析問題之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白既可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個相關(guān)的問題。然后，我設(shè)計了“了解老師的童年生活”的模擬情境，讓學(xué)生在實踐中呈現(xiàn)問題，再進(jìn)行有針對的指導(dǎo)，教學(xué)生如何整理記錄單，讓學(xué)生懂得如何讓表達(dá)更具有條理性，為學(xué)生課外實踐活動奠定基礎(chǔ)。


此外，我還結(jié)合多個話題的轉(zhuǎn)換，讓更多的學(xué)生有當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會，再通過互相評價，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)表達(dá)的條理性。

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口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月

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