一、教學(xué)目標(biāo)


科學(xué)概念目標(biāo)：


1.指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。


2.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后能變成磁針，可以用來(lái)自制指南針。


科學(xué)探究目標(biāo)：


1.能利用磁鐵來(lái)磁化鋼針，以制成磁針。


2.能初步設(shè)計(jì)磁針和吹塑紙之間的組裝方法。


3.能借助指南針確定并標(biāo)注自制指南針的南北極。


4.能針對(duì)制作過(guò)程或測(cè)試結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法。


科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：


1.樂(lè)于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)。


2.在制作水浮式指南針及其效果檢測(cè)過(guò)程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。


科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：


1.體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)現(xiàn)代的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。


2.通過(guò)自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程。


二、教學(xué)重難點(diǎn)


教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)制作水浮式指南針讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程。


教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手制作水浮式指南針的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)磁鐵知識(shí)的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活。


三、教學(xué)準(zhǔn)備


指南針、司南、磁鐵、鋼針、吹塑紙、裝有水的紙盤(pán)、回形針。


四、教學(xué)過(guò)程


一、導(dǎo)入


1.創(chuàng)設(shè)巴克隊(duì)長(zhǎng)在航海中迷失方向的情境，讓學(xué)生幫助他找到正確的方向。


2.學(xué)生提出使用指南針，然而指南針在風(fēng)暴中損壞了，只能做一個(gè)新的指南針了（揭題）。


二、聚焦


1.引導(dǎo)學(xué)生回顧指南針的組成部分及作用。


外殼——起保護(hù)作用； 磁針——指示南北極；


支架——能使磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)； 刻度盤(pán)——確定各個(gè)方向。


2.教師展示現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料：磁鐵、鋼針、吹塑紙、裝有水的紙盤(pán)。


三、探索


1.解決問(wèn)題——如何讓鋼針有磁性？


教師引導(dǎo)：指南針最重要的一部分是磁針，那這根鋼針有沒(méi)有磁性??？學(xué)生否認(rèn)，那怎樣讓鋼針有磁性呢？學(xué)生嘗試回答。教師介紹磁化，并演示一種摩擦的方法：用磁鐵的北極在鋼針上從針尾沿著針尖的方向，用力摩擦10次。


（其余的方法留在課后研究）


在科學(xué)上，使原來(lái)不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程，我們稱(chēng)它為磁化。


過(guò)渡：檢驗(yàn)它是否有磁性。完成了小磁針的制作（出示板書(shū)①），那怎樣能讓它像指南針一樣能自由的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？


2.解決問(wèn)題——如何實(shí)現(xiàn)磁針的自由轉(zhuǎn)動(dòng)？


引導(dǎo)學(xué)生將小磁針和吹塑紙固定在一起，實(shí)現(xiàn)磁針的自由轉(zhuǎn)動(dòng)（出示板書(shū)②）


3.學(xué)生觀看“制作磁針”和“組裝磁針”的微視頻并動(dòng)手制作。


4.利用組裝好的磁針指示方向。


學(xué)生在完成制作及組裝小磁針后，將其輕輕放在水面上，靜止后觀察針尖、針尾分別指向幾點(diǎn)并且記錄在實(shí)驗(yàn)單上。之后利用一個(gè)已有的指南針確定針尖、針尾的南北指向，在紙盤(pán)上標(biāo)出南北極（出示板書(shū)③），利用它判斷教室中某物品的方向。


5.學(xué)生討論后提出自制指南針的改進(jìn)意見(jiàn)。


加上蓋子、美化、用支架固定住磁針、標(biāo)注其余方位等。


四、拓展、研討


1.引出“水浮式指南針”及簡(jiǎn)要講述指南針的歷史。


司南：把磁石磨成勺狀，放置在光滑的銅盤(pán)上，磁石就可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)了，勺柄指向南極。


水浮法指南針：北宋時(shí)期， 當(dāng)時(shí)人們知道了使鋼針變成磁鐵的方法，制作出了靈巧的水浮法指南針，我們可以看到小磁針依托著燈芯草浮在水面上。


羅盤(pán)：后來(lái)，人們又把磁針和方位盤(pán)組合在一起，制造了羅盤(pán)。


現(xiàn)在，人們則使用改良了的指南針。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠幫助我們辨認(rèn)方向的工具和儀器已經(jīng)越來(lái)越精密和準(zhǔn)確了，例如全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和兩大區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。


2.播放科普微視頻《中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)》


3.研討：如果再做一個(gè)指南針，你還有什么辦法呢？課下將制作過(guò)程拍照上傳到班級(jí)QQ群。


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5. 做一個(gè)指南針

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