教材分析:


《指南針》是本課先從學(xué)生需要掌握的生活技能入手，運(yùn)用“問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。


學(xué)情分析：


對(duì)于指南針，學(xué)生在生活中知道也了解一些,但是沒(méi)有具體的接觸


過(guò)指南針,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)指南針也加深了一些了解。本課


是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做一個(gè)指南針，是一個(gè)動(dòng)手操作課。


在這節(jié)課中對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到


成功的快樂(lè)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮五年級(jí)孩子動(dòng)手實(shí)


踐相對(duì)較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過(guò)教師演示，作品呈現(xiàn)


等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不要過(guò)于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課


堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引


導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的


多樣性。


教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)


1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。


2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針。


3.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向


教學(xué)重點(diǎn)： 用摩擦的方法做一根磁針。


教學(xué)難點(diǎn)： 用指南針判斷自制磁針的南北極。


教學(xué)準(zhǔn)備： 磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料杯、線、記錄表。


教學(xué)過(guò)程：


一、情景引入： 出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回去才會(huì)比較安全。可是森林遮天蔽日該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助老師確定方向??？（指南針）為什么指南針能告訴我們方向呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《指南針》（板書(shū)課題）。


二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：


1.大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。


2.大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？


3.朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！


4學(xué)生.閱讀討論。


5.流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？


6.不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的識(shí)，也可以介紹書(shū)本知識(shí)。）


三、用指南針定方向：


通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。


2.察教學(xué)用的指南針。


（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？


3.用指南針定方向。


（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。


（2）交流指南針的使用方法。


（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。


（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)向。


四、總結(jié)延伸：


1.今天我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類(lèi)偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類(lèi)帶來(lái)了方便、我也想做一個(gè)指南針等。）


2我們用指南針還能做什么？


五、課后思考題：


1.手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什器


材來(lái)幫助？


2.塊鐵，一塊磁鐵，有本事測(cè)出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說(shuō)口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法？特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示











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5. 做一個(gè)指南針

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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