克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100~104頁(yè))





1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。


2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。


3.在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。





重點(diǎn):建立克和千克的概念,知道它們的關(guān)系。


難點(diǎn):克和千克質(zhì)量概念的建立。





課件,2分的硬幣,黃豆,天平,兩袋500克的鹽,臺(tái)秤,自己帶來(lái)的小物品等。








師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示:教材第100頁(yè)情景圖)


生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。


生2:從圖中知道5個(gè)蘋(píng)果重1千克,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……


師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題。


【設(shè)計(jì)意圖:從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】





1.教學(xué)例1。


師:仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁(yè)例1)


生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。


生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。


師:是啊,我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,用字母“g”來(lái)表示。


師:那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來(lái)稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,比較輕的物品常用天平來(lái)稱?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?


學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,教師巡視了解情況。


組織學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果。


(1個(gè)2分的硬幣重約1克)


師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁(yè)“做一做”)


指定學(xué)生回答,并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。


師:生活中還有哪些物品比1克輕?


生1:一塊小橡皮比1克輕。


生2:一根頭發(fā)比1克輕。


……


2.教學(xué)例2。


師:其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克,甚至更重,那么對(duì)于比較重的物品,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁(yè)例2上面的圖)


生1:一桶洗衣液重5千克,我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。


生2:一箱蘋(píng)果重25千克,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。


師:“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,用字母“kg”來(lái)表示。


師:仔細(xì)看看,蘋(píng)果的箱子上寫(xiě)的是“凈含量”,什么是“凈含量”呢?


生:“凈含量”是指這箱蘋(píng)果的質(zhì)量,不包括箱子的質(zhì)量。


師:對(duì),生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞,它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。


想一想,1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō)。


生:生活中常用的食鹽一包重500克,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。


師:那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?


生:1千克=1000克。


師:誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?


生1:我在超市里、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤。


生2:我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。


生3:我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。


……


師:如果你是個(gè)有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾,告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)


生1:一袋洗衣粉重1千克。


生2:小朋友的體重是23千克。


師:請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,稱出質(zhì)量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。


學(xué)生在小組里合作交流,教師巡視了解情況。


組織學(xué)生交流匯報(bào),完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題,填寫(xiě)好表格。


3.教學(xué)例3。


師:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。說(shuō)說(shuō)你的想法。


學(xué)生可能會(huì)說(shuō):


·之前在超市里售貨員阿姨稱蘋(píng)果時(shí)說(shuō)過(guò),5個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量正好是1千克,所以20÷5=4(千克),我估計(jì)王奶奶的蘋(píng)果大約重4千克。


·蘋(píng)果有大有小,如果王奶奶的蘋(píng)果大小跟售貨員阿姨稱的差不多,才可能是4千克左右。


·如果蘋(píng)果比較大,一般4個(gè)就重1千克,這樣20÷4=5(千克),所以我估計(jì)是5千克。


……


(只要學(xué)生回答得合乎情理,就要給予肯定)


【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活、貼近生活,從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)興趣,從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】





師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?





克 和 千 克


計(jì)量比較輕的物品,常用“克”(g)作單位。


一個(gè)2分的硬幣重1克


計(jì)量比較重的物品,常用“千克”(kg)作單位。


1千克=1000克


兩袋食鹽重1千克





1.注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)。讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。把“千克”與“克”這兩個(gè)質(zhì)量單位放在一起進(jìn)行教學(xué),并作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行認(rèn)知和建構(gòu),形成清晰的概念。事實(shí)證明,學(xué)生只要對(duì)其中一個(gè)質(zhì)量單位掌握了,那么另一個(gè)概念也就自然掌握了。


2.教學(xué)時(shí),讓學(xué)生掂一掂2分硬幣的質(zhì)量,初步感知1克是很輕的,幾乎感覺(jué)不到。之后,讓學(xué)生找一找生活中比1克輕的物品,然后教學(xué)認(rèn)識(shí)“千克”,在充分感知的情況下,再讓學(xué)生估量蘋(píng)果的質(zhì)量,交流估量的方法以提高他們的估計(jì)能力,在估量過(guò)程中要注重估量方法的優(yōu)化。





A類(lèi)


選擇合適的質(zhì)量單位名稱填在橫線上。


一袋面粉重25 一個(gè)鴨蛋約60


一輛卡車(chē)可以裝貨4000 一個(gè)冬瓜約重10


一塊水果糖約重3 一個(gè)皮球約重50


爸爸的體重約70 四個(gè)蘋(píng)果約重1000


(考查知識(shí)點(diǎn):克和千克;能力要求:結(jié)合實(shí)際情況正確地選擇計(jì)量單位)


B類(lèi)


在○里填上“>”“

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

8 克和千克

版本： 人教版

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