教學(xué)目標(biāo)：
1.通過實(shí)踐、觀察和推算的活動，能根據(jù)物品的實(shí)際情況估計(jì)物品的質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
2.在實(shí)踐中，進(jìn)一步感受質(zhì)量單位，建立質(zhì)量觀念。
3.讓學(xué)生在實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過估測解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用估測的方法解決問題，形成估測策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說一說生活中哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克？
師：今天我們運(yùn)用克和千克的知識解決一些生活中的實(shí)際問題。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例3。
1.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論交流怎樣估計(jì)20個(gè)蘋果的質(zhì)量？第一步應(yīng)該干什么？
交流后匯報(bào)：蘋果有大有小，要根據(jù)大小來估計(jì)。先確定大約幾個(gè)蘋果重1千克，再用蘋果的總個(gè)數(shù)20除以每千克蘋果的個(gè)數(shù)。
2.列舉估計(jì)的結(jié)果。一般小個(gè)的蘋果大約5個(gè)是1千克，大個(gè)的蘋果大約4個(gè)是1千克。
3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算并匯報(bào)。
20÷4=5(千克) 如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重5千克。
20÷5=4(千克) 如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重4千克。
小結(jié)：在解決估算質(zhì)量的問題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第104頁“做一做”。(小組合作，想辦法解決，教師適時(shí)指導(dǎo))
2.完成教材練習(xí)二十第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成)
五、拓展提升
1.教材練習(xí)二十第14題。
3 2
2.樂樂家買了一桶花生油，桶和油一共重5000克，一個(gè)月后油用去了一半，這時(shí)連桶共重3000克。原來桶里的花生油重多少千克？
5000-3000=2000（克）
2000+2000=4000（克）
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用估測的方法去估物體的質(zhì)量，估測時(shí)要根據(jù)物體的實(shí)際情況靈活掌握。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)二十第10~12題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
組內(nèi)交流怎樣知道20個(gè)蘋果的質(zhì)量。
克和千克（2）
例3 如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重5千克。
20÷4=5(千克)
如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重4千克。
20÷5=4(千克)
成功之處：從生活情境出發(fā)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
不足之處：對于蘋果的質(zhì)量問題，應(yīng)該放手讓學(xué)生們稱一稱。
教學(xué)建議：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)置估算練習(xí)，讓學(xué)生多做一些估算的練習(xí)。

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8 克和千克

版本： 人教版

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