萬以內數的認識。(教材第82~84頁)





1.認識新的計數單位“萬”,進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系,掌握數位順序表。


2.知道萬以內數的組成,會正確數萬以內的數。


3.通過具體實例,讓學生感受萬以內的數在生活中的應用,建立形象的認識,培養(yǎng)學生的數感,了解大數的價值。





重點:萬以內數的組成和數位的意義。


難點:培養(yǎng)學生的數感。





課件,計數器。








師:同學們,老師請大家先欣賞一幅圖片,說說你們知道了什么?(課件出示:教材第82頁最上面的圖)


生:我知道了南京長江大橋公路橋和鐵路橋的不同長度。


師:能試著讀出這兩個數嗎?


生:南京長江大橋公路橋長四千五百八十九米,鐵路橋長六千七百七十二米。


師:你們發(fā)現這兩個數和以往我們接觸的數有什么不同嗎?


生:這兩個數較大,超過了1000,但是最高位是千位,讀法和前面學習的千以內數的讀法是相同的。


師:的確如此,這兩個數的最高位是千位,讀法與千以內數的讀法相同。在我們的生活中比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走近大數——萬以內數的認識。


【設計意圖:借助原有知識引入新課,既降低教學難度,又促使學生進一步體會讀、寫數的規(guī)則】





1.教學例5。


師:之前我們一起數過這樣一個由小木塊堆成的正方體一共有多少小木塊?(課件出示:教材第82頁例5圖一組木塊)


生:1000塊。


師:現在請同學們再來一起數一數,好嗎?(課件出示:一組一組地增加木塊)


生:一千、二千、三千、四千……九千、一萬。


師:這樣一千一千地數,10個一千是多少呢?


生:10個一千是一萬。


師:誰能告訴大家,我們已經認識了哪些數位?


生:我們認識的數位有個位、十位、百位、千位、萬位。我們可以把這些數位做成數位順序表。


師:現在請同學們在小組里共同完成下面的練習。(課件出示:教材第83頁“做一做”)


學生在小組里進行數數、撥數練習,教師進行巡視指導,了解情況。


2.教學例6。


師:你有辦法知道圖中有多少顆星星嗎?(課件出示:教材第83頁例6)


生1:10個一百就是一千,這些星星肯定要比一千多得多。


生2:從圖中我們可以知道一個小正方形內就有一百顆星星,數出10個小正方形就是一千顆星星,這樣一千一千地數就比較容易了。


生3:一千一千地數之后發(fā)現,有2個一千是二千,還有四百五十八顆,合起來就是二千四百五十八顆。


師:你能把這個數在計數器上表示出來嗎?告訴大家這個數的組成。


生:在個位上撥8個珠子表示8個一,在十位上撥5個珠子表示5個十,在百位上撥4個珠子表示4個百,在千位上撥2個珠子表示2個千,這樣就表示2458。


【設計意圖:通過學習活動,掌握萬以內數的讀、寫和組成,培養(yǎng)學生的推理、分析和知識遷移能力】





師:同學們,通過今天的學習,你們知道了什么?











數學問題應結合生活中的實際問題和已有知識,讓學生初步體驗數學知識與生活之間的聯系。本課引入部分,采取引導學生讀南京長江大橋公路橋和鐵路橋的長度,使學生體會生活中的大數,體會認識大數的必要性。





A類


填空。


(1)從右邊起百位是第( )位,右邊起的第五位是( )位,千位是第( )位。


(2)8008這個數從右邊起第一位上的8表示8個( ),第四位上的8表示8個( )。


(3)892是( )位數,最高位是( )位,10000是( )位數,最高位是( )位。


(考查知識點:萬以內數的認識;能力要求:掌握數位順序表,知道萬以內數的組成)


B類


按順序,找規(guī)律填數.


102, ,100, , 97, 。


190, , ,160, , , ,120, , 。


5000, ,6000, ,7000, , , , ,9500。


(考查知識點:萬以內的數的認識;能力要求:正確數出萬以內的數)





課堂作業(yè)新設計


A類:(1)三 萬 四 (2)一 千 (3)三 百 五 萬


B類:101,99,98,96。


180,170,150,140,130,110,100。


5500,6500,7500,8000,8500,9000。


教材習題


第84頁“做一做”


1. 3254張


2.


說它們的組成略


數位順序表
……
萬位
千位
百位
十位
個位

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