一、教學目標：


1．知道聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。


2．知道聲音可以向各個方向傳播。


3．通過觀察和實驗，探索聲音在不同物體中的傳播。


4．體會通過科學探究解決問題的樂趣。





二、教學重、難點：


教學重點：能夠通過實驗觀察到聲音在物體中傳播的現(xiàn)象。


教學難點：從通過實驗現(xiàn)象（可見）理解聲音在物體中的傳播過程（不可見）。





三、教學準備：


教具準備：課件、聽診器、實物展示臺等。


學具準備：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰鈴等。





四、教學過程：


（一）任務驅動


媒體：出示本課課題與驅動情景。


問題：聽診器為什么可以幫助醫(yī)生聽到波波肺部的聲音？


匯報：學生回答。


小結：聲音從波波是肺部傳到醫(yī)生的耳朵里，是聲音的傳播過程，這節(jié)課我們就來學習“聲音的傳播”（板書）。





活動探究


1．活動一：聽診器傳聲的秘密


問題：想知道聲音通過聽診器傳播的秘密，還要從聽診器的結構開始研究。這里有一個聽診器，老師把它拆開，請大家觀察一下它的結構。它有什么特點？


匯報：里面是空的管道。


媒體：課件演示聽診器的發(fā)明，兩百年前法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽診器給病人看病。早期的聽診器就是一個中空的木管，雖然和現(xiàn)代的聽診器樣子不一樣，但原理是相同的。


問題：根據聽診器的結構，你認為聲音是怎樣從聽診器的一端傳到另一端的？


匯報：學生回答。


小結：有很多同學認為，聲音是在聽診器的管道里面?zhèn)鞑サ摹Ｎ覀冎拦艿览锩娉錆M了空氣，可不可以這樣認為：聲音是通過管道里面的空氣傳播的呢？


匯報：學生提出自己的觀點。


問題：有不少同學贊同，也有同學疑惑。由于聲音的傳播是肉眼看不到的，我們要確認聲音是否通過管道內空氣傳播，這需要證據來證明。怎樣找證據呢？


媒體：用橡膠管、小漏斗、氣球薄膜組裝一個簡易“聽診器”，再用它來做實驗（實物展臺演示制作過程）。


問題：聽診器有了，怎么做實驗呢？請大家閱讀教材第44頁。


匯報：學生匯報實驗方法。


問題：為什么第2步要把橡膠管中間夾起來？


匯報：學生回答。


小結：正確，夾起來就阻斷了管內的空氣。如果聲音是通過空氣傳播的，這樣就會傳播不了……


任務：按要求做實驗，并填寫記錄表格。


活動：分組實驗，教師巡視。


匯報：實驗完畢，分組匯報。


小結：通過大家的匯報，我們發(fā)現(xiàn)聲音的確是通過管內的空氣傳播的。所以我們可以說：聲音可以通過空氣傳播（板書）。


閱讀：沒有空氣聲音能夠傳播嗎？（教材第45頁“資料”——在太空中能聽到聲音嗎）





2．活動2：聲音在空氣中傳播


問題：聲音在空氣中傳播有什么特點呢？


活動：請一位同學在教室內不同位置發(fā)出聲音，其他同學閉上眼睛，通過聽聲音來判斷聲源的位置。再說說聲音從不同的位置傳播到自己和同學耳朵里的路線。


討論：組內學生結合剛才的小活動，并參考教材中的圖片，說說聲音在空氣中傳播的特點。


匯報：學生分組匯報。


小結：我們平常聽到聲音是以聲波的形式是向四面八方傳播出去的，基本上是無方向性的，所以人們可以利用喇叭或半球形的聚音罩讓聲音定向傳播。





五、板書設計：


第21課聲音的傳播


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17 聲音的傳播

版本： 粵教粵科版（2024）

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