第17課《聲音的傳播》教學設計
一、教材分析
本課是粵教科技版《科學》四年級上冊第3單元“聲音”的第5課。聲音在物質中傳播也是聲音的重要特征之一。本課通過對比實驗，讓學生體會到聲音可以在聽診器管道里的空氣中、桌面的木板中和水中傳播，從而理解聲音可以在物體中傳播。
聲音傳播的現(xiàn)象非常常見，可能不太容易激發(fā)學生的探究興趣，所以教材采用學生不太熟悉的物品——聽診器作為研究對象，讓學生推測聽診器的傳聲是依靠管內的空氣還是管壁？雖然多數(shù)同學會認為可能是和空氣有關，但沒有確鑿的證據(jù)是不能夠做出肯定的判斷。因此，活動1是本課的重點活動，通過實驗觀察聲音在聽診器內的傳播， 找到聲音在空氣中傳播的證據(jù)，同時幫助學生培養(yǎng)實證的科學精神。在完成活動1的基礎上，后面的內容才能順利的實施。最后是制作土電話的實踐活動，學生應該非常感興趣。教師如果覺得有必要，可以用更多的時間甚至一節(jié)課來開展此活動。
二、學情分析
所有同學都對聲音的傳播這一現(xiàn)象非常熟悉，但都缺乏對這一現(xiàn)象進行科學研究的經(jīng)驗。本課活動1的探究是一個簡單的對比實驗，對四年級的學生來說，進行這個實驗的難度不是很大，引導學生理解這個實驗的目的才是重點。學生明確了實驗的目的，才能讓他們把關注點放到聲音的傳播到底依靠什么物質上來。對于這個實驗的現(xiàn)象的觀察與描述，四年級的學生不一定能夠描述得非常全面，但應該能夠抓住關鍵的地方。另外兩個活動對學生來說應該可以順利地完成。最后制作土電話的實踐活動，學生應該非常感興趣，難度也不是很大。四年級的學生甚至可以做出更加復雜的土電話。
三、教學目標
1．知道聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。
2．知道聲音可以向各個方向傳播。
3．通過觀察和實驗，探索聲音在不同物體中的傳播。
4．體會通過科學探究解決問題的樂趣。
四、教學重、難點
教學重點：能夠通過實驗觀察到聲音在物體中傳播的現(xiàn)象。
教學難點：從通過實驗現(xiàn)象（可見）理解聲音在物體中的傳播過程（不可見）。
五、教學準備
教具準備：課件、聽診器、實物展示臺等。
學具準備：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰鈴等。
六、教學過程
（一）任務驅動
媒體：出示本課課題與驅動情景。
問題：聽診器為什么可以幫助醫(yī)生聽到波波肺部的聲音？ 匯報：學生回答。
小結：聲音從波波是肺部傳到醫(yī)生的耳朵里，是聲音的傳播過程，這節(jié)課我們就來學習“聲音的傳播”（板書）。
（二）活動探究 1．活動一：聽診器傳聲的秘密
問題：想知道聲音通過聽診器傳播的秘密，還要從聽診器的結構開始研究。這里有一個聽診器，老師把它拆開，請大家觀察一下它的結構。它有什么特點？
匯報：里面是空的管道。
媒體：課件演示聽診器的發(fā)明，兩百年前法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽診器給病人看病。早期的聽診器就是一個中空的木管，雖然和現(xiàn)代的聽診器樣子不一樣，但原理是相同的。
問題：根據(jù)聽診器的結構，你認為聲音是怎樣從聽診器的一端傳到另一端的？ 匯報：學生回答。
小結：有很多同學認為，聲音是在聽診器的管道里面?zhèn)鞑サ摹Ｎ覀冎拦艿览锩娉錆M了空氣，可不可以這樣認為：聲音是通過管道里面的空氣傳播的呢？
匯報：學生提出自己的觀點。
問題：有不少同學贊同，也有同學疑惑。由于聲音的傳播是肉眼看不到的，我們要確認聲音是否通過管道內空氣傳播，這需要證據(jù)來證明。怎樣找證據(jù)呢？
媒體：用橡膠管、小漏斗、氣球薄膜組裝一個簡易“聽診器”，再用它來做實驗
（實物展臺演示制作過程）。
問題：聽診器有了，怎么做實驗呢？請大家閱讀教材第44頁。匯報：學生匯報實驗方法。
問題：為什么第2步要把橡膠管中間夾起來？ 匯報：學生回答。
小結：正確，夾起來就阻斷了管內的空氣。如果聲音是通過空氣傳播的，這樣就會傳播不了……
任務：按要求做實驗，并填寫記錄表格。活動：分組實驗，教師巡視。
匯報：實驗完畢，分組匯報。
小結：通過大家的匯報，我們發(fā)現(xiàn)聲音的確是通過管內的空氣傳播的。所以我們可以說：聲音可以通過空氣傳播（板書）。
閱讀：沒有空氣聲音能夠傳播嗎？（教材第45頁“資料”——在太空中能聽到聲音
嗎）
2．活動2：聲音在空氣中傳播
問題：聲音在空氣中傳播有什么特點呢？
活動：請一位同學在教室內不同位置發(fā)出聲音，其他同學閉上眼睛，通過聽聲音來
判斷聲源的位置。再說說聲音從不同的位置傳播到自己和同學耳朵里的路線。
討論：組內學生結合剛才的小活動，并參考教材中的圖片，說說聲音在空氣中傳播的特點。
匯報：學生分組匯報。
小結：我們平常聽到聲音是以聲波的形式是向四面八方傳播出去的，基本上是無方向性的，所以人們可以利用喇叭或半球形的聚音罩讓聲音定向傳播。
3．活動3：聲音能在其他物體中傳播嗎
問題：除了空氣以外，聲音還可以在其他物體中傳播嗎？ 任務：試試聲音能不能木板中傳播。
媒體：（課件演示）實驗方法?；顒樱簩W生實驗。
匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。
小結：耳朵貼在木板上（桌面）能清楚地聽到手指摩擦桌面的聲音，說明了聲音也
可以在木板中傳播（板書：木板）。
任務：再看看聲音是否能在水中傳播。
演示：請兩位同學上臺演示實驗，其他同學聽水中碰鈴發(fā)出的聲音。思考實驗現(xiàn)象可否說明聲音能在水中傳播？
匯報：學生回答。
小結：通過前面的實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音通過空氣、水、木板傳播。你還知道哪些和實驗類似的聲音傳播現(xiàn)象么？
匯報：學生回答（敲擊鐵欄桿傳聲、伏地聽音、土電話等），并完成學生活動手冊。小結：除了這些例子以外，科學家做了大量的實驗發(fā)現(xiàn)，聲音可以通過各種物質傳
播。比如：各種氣體，各種液體，巖石、金屬等各種固體。所以我們可以這樣總結：聲音可以通過氣體、液體、固體傳播（板書）。
4．實踐：做一個土電話
任務：簡單介紹土電話的制作方法，鼓勵學生課后收集材料，制作土電話。
七、板書設計
第21課聲音的傳播

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小學科學粵教粵科版（2024）四年級上冊電子課本

17 聲音的傳播

版本： 粵教粵科版（2024）

年級： 四年級上冊

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