第一課時


【課時目標】


1.會認“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字，認識反文旁1個偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文。


【教具準備】


課件、生字卡片；礦泉水瓶裝一小部分水、小石子。


【教學(xué)過程】


一、觀察圖片，趣味導(dǎo)課


1.教師出示相關(guān)圖片。（課件出示1）


【設(shè)計意圖：出示課件，認識烏鴉，介紹烏鴉的有關(guān)情況，帶入新課的學(xué)習(xí)?！?br/>

同學(xué)們，你們認識這是什么鳥嗎？（烏鴉）看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）


2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。


（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）


二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞


過渡：烏鴉喝到水了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。


1.注意：結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順、流利；讀正確生字新詞；讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。


2.檢查字詞識讀。


（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？


（課件出示3）


zhī shí duō chū jiàn


只 石 多 出 見


同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。


【設(shè)計意圖鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力?！?br/>

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀準翹舌音“只、石、出”，三拼音節(jié)“多、見”。


（課件出示4）


wū yā chù zhǎ bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡā


烏 鴉 處 找 辦 法 旁 許 放 進 高


（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準翹舌音“處、找”，前鼻音“辦、進”，后鼻音“旁、放”等。


（3）多元識字。


形近字辨析識記：“烏”與“鳥”。


根據(jù)形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：鴉、進、旁、放、許、法。


學(xué)習(xí)新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個偏旁。


通過組詞進行識記：烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進、許多、到處。


3．朗讀課文，整體感知。


(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)


(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)


(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。


師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。


（3）自由讀全文，爭取讀得正確、流利。


三、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書寫


（1）（課件出示5）：田字格課件出示。


只 石 多 出 見 【設(shè)計意圖：對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?br/>




讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。


（2）教師范寫“多 出 見”。


指導(dǎo)書寫：


“多”要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線左邊，要上下對齊。


“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。


“見”豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。


（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正、身直、足安。


（4）展評學(xué)生的書寫。


【課堂作業(yè)新設(shè)計】


1.給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。


（1）小烏鴉喝不著（zhe zhá）水，心里很著（zhe zhá）急。


（2）小烏鴉到處（chù cù）找（zhǎ zǎ）水喝。


（3）過了很久（jiǔ jǔi），我們也沒發(fā)現(xiàn)月亮有什么變（biàn bàn）化。


2.把漢字連起來，組成詞語。


烏 找 旁 許 想 放





進 鴉 法 到 多 邊


3.根據(jù)課文內(nèi)容口頭回答問題。


（1）烏鴉為什么要喝到水？


（2）烏鴉是怎樣喝到水的？





參考答案：


1.畫：（1）zhá zhá（2）chù zhǎ（3）jiǔ biàn


2. 烏 找 旁 許 想 放





進 鴉 法 到 多 邊


3.（1）它口渴了。（2）烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。





第二課時


【課時目標】


1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。


2.懂得遇到困難應(yīng)認真思考，積極想辦法解決的道理。


【教具準備】


課件、圖片


【教學(xué)過程】


一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課


1.導(dǎo)入：今天，這只聰明的烏鴉啊還給我們班小朋友們帶來了一首動聽的動畫歌曲，大家一起來聽聽吧。（課件出示7）（課件：聽《烏鴉喝水》的歌曲）這首歌曲的名字是—（板書課題：烏鴉喝水）


烏鴉給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，我們一起去瞧瞧吧！


2.復(fù)習(xí)生字詞。


出示課文詞語（課件出示8）


烏鴉 到處 石子 想法 旁邊 放進


三、指導(dǎo)朗讀，精讀領(lǐng)悟


1.課文朗讀，初讀感知。


（1）（課件出示9）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。


（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。


（3）指名朗讀，師生評價正音。


（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？


（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）


2.學(xué)習(xí)第一段。


（1）（課件出示10）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。


（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？


(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)


想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？（課件出示11）用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。


（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。


（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）（課件出示12）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。


（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個問句?！驹O(shè)計意圖抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，再此基礎(chǔ)上感情朗讀，再進行說話練習(xí)，這是所謂的“教語文”到“教課程”的轉(zhuǎn)變?！?br/>




師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這句話？（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。


3.學(xué)習(xí)第二段。


（1）（課件出示13）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。


（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？


（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)


（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。


4.學(xué)習(xí)第三段。


（1）（課件出示14）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。


（2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？


（因為放進了小石子。）


（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？


(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)


（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）


理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？


（慢慢，一點一點）


（課件出示15）說句子：________漸漸____________。


（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。


5.拓展延伸。


（課件出示16）假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）


6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)


三、拓展升華，總結(jié)課文


1.課文中的烏鴉是怎么喝著水的？你還有其他的辦法嗎？（討論交流）【設(shè)計意圖：問題的巧妙引導(dǎo)，拓展了課文的內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)的高度?！?br/>




2.誰能說說烏鴉為什么要用放石子的方法？


（生：小石子就在旁邊；水不會太臟；水會上升，會喝著水…）


3.如果你是烏鴉，你會怎么做？（討論交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）


4.這個故事選自《伊素寓言》，誰能把這個故事說給大家聽聽？（指名練習(xí)說，其他同學(xué)評議）


5.總結(jié)：這是一只聰明的烏鴉，它遇到困難時，細心觀察，既動腦又動手，所以它克服了困難。


在學(xué)習(xí)上，或是平時的生活中也會遇到困難，我們該怎么辦呢？（運用我們的兩件寶：雙手和大腦，就一定會克服困難。）


【課堂作業(yè)新設(shè)計】


1.拼一拼，寫一寫。


chū lái shí tu duō shǎ





2. 填一填。


（1）“出”共 筆，第三筆是 。


（2）“多”共 筆，第二筆是 。


（3）“石”的同音字有 等。


3.照樣子，寫句子。


瓶子里的水漸漸升高了。


雨漸漸 。


漸漸 。





參考答案：


1. 出來 石頭 多少


2.（1）5 豎 （2）6 橫撇（3）十、時


3.停了 人 多了


【板書設(shè)計】


烏鴉喝水


口渴了找水喝


找到水喝不著 動手動腦，解決困難


想辦法叼石子


【課后反思】


成功之處：


這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認為除了讓學(xué)生感受這個有趣的故事外，還要培育學(xué)生動手能力和在思考中發(fā)展學(xué)生思維的能力。教學(xué)時，最好先讓學(xué)生提前做一做往瓶子里放石子讓水面升高這個實驗，這樣有助于發(fā)展學(xué)生實踐能力，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。此外，在講解完這個故事后，我又安排了讓學(xué)生思考如果你是烏鴉，你會怎么做？目的是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。


不足之處：


在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這是我在今后的教學(xué)中需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。





備課素材


【教材分析】


這是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法來。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊含其中，需要我們仔細體味。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


愛父母的小烏鴉


同學(xué)們看見過烏鴉嗎？烏鴉也叫“老鴰”，它長著一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，聲音也不好聽，但是烏鴉的心靈很美，從小就懂得愛自己的爸爸和媽媽。


小烏鴉的爸爸、媽媽老了，飛不動了，小烏鴉就天天飛出去給它們找吃的。不管是呼呼地刮著大風，還是嘩嘩地下著大雨，小烏鴉一點兒也不怕。它從東飛到西，又從南飛到北，找到了吃的就叼回來，一口一口地喂它的爸爸和媽媽。爸爸、媽媽吃飽了，它自己才吃。小烏鴉多愛它的爸爸、媽媽??！





課后作業(yè)


1. 補全下列字的音節(jié)。


p xi f zh b


旁 想 放 找 辦


2.填一填。


一（ ）烏鴉 一（ ）瓶子 一（ ）石子


3.照樣子，寫句子。


烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。


爸爸把 。


把 。


4. 閱讀展示廳。


烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。


（1）這段話有 句話。


（2）“漸漸”的意思是 。①輕輕 ②慢慢


（3）烏鴉把 放進瓶子，水面 ，就喝著水了。


5.如果你是烏鴉，你會想出什么辦法喝到水？





參考答案：


1. áng ǎng àng ǎ àn


2. 只 個 顆


3.飯做好了 弟弟 書包弄丟了


4.（1）2（2）②（3）石子 升高


5.我會找個吸管吸水喝。


教學(xué)目標
1.會認“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字，認識反文旁1個偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。


3.懂得遇到困難應(yīng)認真思考，積極想辦法解決的道理。
重點難點
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。


難點：認識反文旁；會寫“多、出”等字。
教學(xué)課時
兩課時

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13 烏鴉喝水

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