12. 雪地里的小畫家





教學過程


第一課時


【課時目標】


1.會認“群、竹”等11個字。讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字，認識橫折彎鉤 1個筆畫。


2.正確、流利地朗讀課文。


【設計意圖：出示圖片，練習學生口語表達，在美麗的雪景中，激發(fā)了學生學習的熱情。】


























【教具準備】


課件、生字卡片


【教學過程】


一、創(chuàng)設情境，導入課文


（課件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ㄕn件出示3）（出示情境圖）


誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）


（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了一層白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞、小狗、小鴨和小馬的圖片。）


猜猜他們來干什么？（板書課題）


二、初讀課文，自學生字


1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。


2.朗讀課文：


（1）給課文標好自然段；


（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；


（3）把課文讀正確、讀連貫。


三、檢查預習，學習生字


【設計意圖：本環(huán)節(jié)重點放在認字、識字上，認識生字是低年級的重中之重。對字音、字義的掌握，是打好基礎的根本】


























出示生字（課件出示4）


qún zhú yá yònɡ jǐ bù wèi cān jiā dònɡ zhá mǎ


群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著 馬


1.指名領讀，正音。注意讀準平舌音“參”，翹舌音“竹、著”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音節(jié)。


重點指導多音字“著”，本文中讀“zhá”,組詞是“睡著”；還有一個讀音是“zhe”,組詞為“看著”。


2.自由練讀。開火車讀。


3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。


4.識記生字。


（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。


（2）（課件出示5）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。


（3）（課件出示6）圖片對照。如，呈現(xiàn)一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數(shù)量多的意思。


（4）用熟字組成新詞的方法。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。


四、再讀課文，理清文脈


1.讀讀課文，想一想，雪地里都來了哪些小畫家，他們都畫了些什么？根據(jù)對課文的理解，連一連。


竹葉 梅花 楓葉 月牙





小馬 小狗 小雞 小鴨


2.齊讀課文。


五、識記生字，寫字指導


【設計意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養(yǎng)成的良好的行為習慣?！?br/>




1.（課件出示7）出示生字：“竹、牙、馬、用、幾”。


2.怎樣才能把這些字寫好？


師重點指導“牙、馬、幾”。


“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。


“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。


“幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。


注意學習新筆畫“橫折彎鉤”：先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。


還有哪些字帶有“橫折彎鉤”？（九）


3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。


六、鞏固提高，反饋檢查


1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又對又快。


2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。


3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。


【課堂作業(yè)新設計】


1.拼一拼，寫一寫。


zhú zi bú yòng jǐ gè


（ ） （ ） （ ）


2.選字組詞。


①樹 ②加 ③走 ④群


參（ ） 羊（ ） （ ）洞 （ ）步


3.朗讀課文，比一比，看誰讀得好。





參考答案：


1.竹子 不用 幾個


2. ② ④ ① ③


3.略





第二課時


【課時目標】


1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。


2.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的習性。


【設計意圖：出示歌曲，在美妙的音樂中，學生輕松愉快地復習舊知，進入了新課的學習中。】


























【教具準備】


課件、圖片


【教學過程】


一、聽歌導入，復習檢查


1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。


大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？


2．（課件出示9）出示課件，依次檢查生字，認讀詞語。


3．指名朗讀課文，齊讀課文。


設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。


二、理解課文，突破重點


1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出他們很高興?


(從第1句兩個“下雪啦”看出他們很高興。)


師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。


(自讀幾遍后指名讀)


2.讀第2句話。自由練讀，指名讀。


（1）這句話講在什么地方?來了誰?


【設計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀?！?br/>

























(雪地里來了一群小畫家。)


(2)“一群”是多少?(好多個)


(3)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方。)


3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。


(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫。)(自己練說)


(2)他們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)


板書：小雞 竹葉 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙


（課件出示10）出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。


(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是他們在雪地上踩出的腳印)


(4)（課件出示11）為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花；小鴨的腳趾間有蹼連著，印出的樣子像楓葉；小馬的蹄印像月牙。)


4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)


(1)你們平常畫畫時要用什么?


(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)


(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物們走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他們畫的畫。把他們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫。)(自己練說后，指名回答)


5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加?他為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物。)


師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。


三、熟讀補白，背誦課文


1.師：小朋友們，咱們再讀一讀課文，爭取把課文背下來。


2.引導熟讀成誦。（課件出示12）課件出示：（老師可以讀【設計意圖：出示填空，提示學生背誦，降低了背誦的難。】


























文字部分，學生讀出未顯示的部分。）


下雪啦，______________！


雪地里來了______________。


小雞畫竹葉，______________，


小鴨畫楓葉，______________。


不用顏料______________，


______________


青蛙為什么沒參加？______________。


【課堂作業(yè)新設計】


1.給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。


睡著了（zhe zhá） 參加（chān cān）


看著呢（zhe zhá） 一群（qún quén）


2.填一填。


（1）“牙”共 筆，第二筆是 。


（2）“幾”的第二筆的名稱是 。


（3）“月”加上一筆是 ，給這個字組詞： 。


3. 看圖回憶課文。選擇合適的序號填在“ ”上。


①小雞 ②小鴨 ③小馬④小狗


⑤⑥⑦⑧


我看見 從雪地上走來，它的腳印像 。


我看見 從雪地上走來，它的腳印像 。


我看見 從雪地上走來，它的腳印像 。


我看見 從雪地上走來，它的腳印像 。


4.選一選，填一填。


①群 ②只 ③幅











一（ ）小鴨 一（ ）畫 一（ ）小鴨





參考答案：


1.畫： zhá cān zhe qún


2.（1）4 豎折 （2）橫折彎鉤 （3） 用 不用


3. ① ⑧ ② ⑦ ③ ⑥ ④ ⑤


4. ② ③ ①





【板書設計】


雪地里的小畫家


小雞 竹葉


狗 梅花


小鴨 楓葉


小馬 月牙


青蛙 睡著啦


【課后反思】


成功之處：


在理解課文的時候，教師采用了以下方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，在教學中非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。


不足之處：


只是單一地使用激勵性評價，效果也不顯著，掌握多元化的教學策略成為我努力的方向。





備課素材


【教材分析】


本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。


【與文章相關的資料介紹】


你還知道哪些動物的腳?。糠謩e像什么？


貓、老虎的腳印像梅花，


大象的腳印像圓盤，


牛的腳印像分開的葉子，


梅花鹿的腳印像分開的樹葉，


松鼠的腳印像小花。





課后作業(yè)


1.選字填空。


它 他


（1）弟弟和（ ）的同學去公園里玩。


（2）我家有一只小花貓，（ ）的尾巴長長的，毛茸茸的，很有趣。


2. 問一問，答一答。


青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。


（1）媽媽為什么沒回來？





（2） 為什么 ？





3.讀一讀，回答問題。


臘梅花


臘梅花，臉兒黃，


身上不穿綠衣裳。


大雪當棉被，


風來挺胸膛，


別的花兒怕冬天，


只有臘梅開得旺。


（1）臘梅長得什么樣？用“ ”在文中畫出。


（2）臘梅把 當做棉被。


（3）臘梅有哪些特點？用“√”選出。


不怕冷□ 不怕風吹□ 穿綠衣裳□





參考答案：


1.（1）他（2）它


2.（1）她在忙著加班。（2）哥哥 生氣了 他的書被弟弟弄壞了。


3.（1）臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。


（2）大雪


（3）選：不怕冷 不怕風吹


教學目標
1.會認“群、竹”等11個字。讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字，認識橫折彎鉤 1個筆畫。


2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。


3.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的習性。
重點難點
重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。


難點：會寫“牙、馬、幾”等字。
教學課時
兩課時

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