5.1 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)目標(biāo)1、建立的概念,理解的意義,體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)建立的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解的意義,用有關(guān)的知識解決問題。教具準(zhǔn)備課件、小棒。學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,在我們的生活中,兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系除了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的關(guān)系之外,還有一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系,你想了解什么是倍數(shù)關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧!二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程1、教學(xué)例1.師:仔細(xì)看圖,說說你從中了解到哪些信息。(課件出示情景圖)學(xué)生可能會說:生1:圖中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2:圖中共有6根水蘿卜,2根胡蘿卜,10根白蘿卜。……師:圖中的胡蘿卜有2根;水蘿卜有6根,也就是3個(gè)2根,這時(shí)我們就說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(課件演示對比過程)師:請你畫一畫,白蘿卜的根數(shù)有幾個(gè)2根,那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?在小組里討論交流你的看法。學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流,教師巡視了解情況。師:說說你是怎樣想的?生:白蘿卜有10根,每2根圈成一組,可以圈成5組,說明10里面有5個(gè)2根,所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。對于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2、教學(xué)例2.師:在我們的生活中處處有數(shù)學(xué),即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。瞧,老師把同學(xué)們值日的場面用相機(jī)拍攝下來了,看看你從中知道了什么?(課件出示情境圖)生:知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。師:擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢?你有什么辦法解決這個(gè)問題?跟小組同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法跟大家說一說?學(xué)生可能會說:生1:我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的。先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個(gè)人,又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個(gè)人,這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個(gè)4,也就是說12是4的3倍,所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。生2:我們是用畫圖的方法幫助解決問題的。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人,然后用相同的圖形畫出掃地的4人,每4個(gè)圖形圈成一組,可以把12人圈成3組,所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。……師:綜合同學(xué)們的意見,我們可以說要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍,就是求12里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算,12÷4=3.三、總結(jié)提升。師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍擦桌椅●●●●  ●●●●   ●●●●  12里面有幾個(gè)4掃地 ○○○○                        12是4的3倍12÷4=3答:擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。       

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