2 立體圖形的拼組


一 課 時


教學(xué)內(nèi)容


立體圖形的拼組


教材第35、第36頁的內(nèi)容及練習(xí)八的第4~8題。


教學(xué)目標(biāo)


1.學(xué)生親自參與操作活動,從而體會立體圖形的特征,初步感知立體圖形之間的關(guān)系。


2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。


重點難點


初步感知立體圖形之間的關(guān)系。


教具學(xué)具


各種立體圖形模型和實物,積木等。


教學(xué)過程


一 學(xué)前準(zhǔn)備


老師出示下圖。提問:說出這些圖形的名稱。(這些圖形是立體圖形,分別是圓柱、長方體、正方體和球)





請你數(shù)一數(shù),填空。


長方體( )個 圓柱( )個


正方體( )個 球( )個


二 探究新知


1.教學(xué)例2。


(1)用長方體和正方體拼組。


學(xué)生獨立完成。用正方體拼成長方體,用長方體拼成正方體。


學(xué)生在拼組的過程中,可能會有不同的拼法,老師應(yīng)予以鼓勵。


特別值得老師注意的有:


在上述活動之后,要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用長方體和正方體拼組出不同的形狀。


圖中的部分。這是由4個完全一樣的有一組相對的面是正方形的(并且可以分成2個完全一樣的正方體的)長方體拼組而成的,并不是任意4個完全一樣的長方體都能拼成一個正方體。要注意題中長方體的特殊性,以免得出錯誤結(jié)論。


在拼組中理解這兩種立體圖形間的關(guān)系。


(2)用圓柱拼組。


讓學(xué)生獨立完成,兩個圓柱拼在一起,拼成一個大圓柱。


2.教學(xué)例3。


(1)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭,擺一擺,可以拼組自己喜歡的形狀。通過動手操作,使學(xué)生明確:球沒有平平的面;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,拼在一起比較穩(wěn)固。


(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通過實踐活動,使學(xué)生明確:要把球也搭上去,應(yīng)把球放在平平的物體上面,這樣就可以放穩(wěn)。


三 課堂作業(yè)新設(shè)計


1.第35頁(下)的“做一做”。


2.練習(xí)八的第4題。


3.練習(xí)八的第5題。


四 思維訓(xùn)練


數(shù)一數(shù),填一填。








( )塊 ( )塊


2.用手中的積木做“搭積木”的游戲。


參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計


1.(√) ( ) (√) ( )


2、3.略


思維訓(xùn)練


1. 3 4


2.略


教材習(xí)題


練習(xí)八


6. 4 5


7.略


8.第1小題圈第2個圖形 第2小題圈第3個圖形








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