有趣的拼搭　　教學(xué)目標(biāo)　　1. 使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。　　2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。　　3. 使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。4. 通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：進一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。教學(xué)難點：使學(xué)生能體會平面、曲面。　教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入　　計算機出示茄子老師，并說：“今天，有4種立體圖形正在比本領(lǐng)，你們看，它們進場了！”（4種立體圖形一一進場）　　你們能說出它的名字嗎？　　4種立體圖形發(fā)生爭吵，都說：“我的本領(lǐng)最大！”球說：“那我們進行比賽吧！”其余圖形都說：“好！”　　（二）、實踐操作　　1、“滾一滾”　　茄子老師說：“第一個比賽項目是滾一滾，看哪一個滾得快？”　　4種形體跳著說：“好！”　　你能預(yù)測一下正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度，同時往下滾，哪一個滾的快？（指名答）　　我們預(yù)測得對不對呢？下面老師請六人小組進行實驗。請四位小朋友分別拿著長方體、正方體、圓柱和球，把它們一起放在滑板的頂端。另兩位小朋友喊口令：“預(yù)備，放！”大家觀察這四個物體同時滾下的情況。　　你們組發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？　　圓柱和球都有圓圓的面，我們叫它“曲面”（學(xué)生摸一摸曲面）（把圓柱豎起來）同樣的圓柱體，這樣為什么滾不下去了呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）圓柱上下兩個面是平平的，我們叫它“平面”（學(xué)生摸一摸平面）還有哪些形體也有平面？（長方體、正方體）　　圓柱和球利用曲面滾得比較快，贏得了第一回合的勝利。　　你們能幫助長方體和正方體滾下去嗎？　?。ㄐ〗M實驗匯報）　　2、“堆一堆”　　茄子老師說：“第二個比賽項目是堆一堆?？茨囊粋€堆得穩(wěn)？”4種立體圖形都說：“好！”立即召集來自己的伙伴。　　請各組商量先堆什么，再堆什么？然后6個人合作把幾個正方體、長方體、圓柱和球分別向上堆，最后討論在堆的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　▲ 通過活動你們組發(fā)現(xiàn)什么？　　哪一種最難堆？為什么？　　3、總結(jié)歸納，引入生活　　通過滾一滾、堆一堆我們發(fā)現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球各有本領(lǐng)，具有平面的物體堆得高堆得穩(wěn)，具有曲面的物體滾得快。　　為什么它們的形狀都是長方體或正方體呢？　　圓柱和球也問：“小朋友們，在生活中哪些物體的形狀是圓柱火球呢？”（學(xué)生自由說）為什么它們的形狀都是圓柱或球呢？　　4、“摸一摸”　　剛才的比賽緊張而激烈，下面茄子老師也想讓全班比比賽。（出示魔術(shù)袋）先任意摸一個物體，不用眼睛看，說出你摸出來的是什么？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋，其余5人順次去摸。師：你能摸出一個嗎？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋說出名稱， 其余5人順次摸出。　　5、“搭一搭”　　茄子老師說：“最后一個比賽項目是搭一搭，搭出一輛小汽車。”　　師：你們瞧，這就是長方體和正方體搭出的汽車（圓柱和球搭出的汽車）請你們評價一下。你們能搭出一輛汽車嗎？”　　你們用了哪些物體？為什么？　　（2）你還能搭出什么？（小組商量一下）請大家一起來做回“小小設(shè)計師”。　　師：搭完后可以請別人參觀，介紹你的作品。　　師：你們組搭的是什么？是用什么物體搭成的？（全班交流）　　6、“數(shù)一數(shù)”　　師：4種形體也想考考小朋友們。　　數(shù)一數(shù)，有幾個？（圖中每個正方體可以活動）　　師：4種形體合作拼成了小火車。　　數(shù)一數(shù)，有幾個 ？有幾個 ？　　有幾個 ？有幾個？　　師：數(shù)的時候要仔細(xì)觀察，按順序數(shù)。　　師：數(shù)數(shù)剛才小組拼搭的作品中4種形體的分別有多少個？　　（三）、活動小結(jié)　　⑴、通過今天的活動，你懂得了什么？　　⑵、在小組共同活動中，又知道了什么呢？ 

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