一 課 時


教學內(nèi)容


上、下、前、后


教材第9頁的內(nèi)容及練習二的第1、第3題。


教學目標


1.讓學生參與多種形式的數(shù)學活動,從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感的過程。


2.能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及體驗其相對性。


3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。


重點難點


正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及體驗其相對性。


教具學具


課件或掛圖,各種汽車、火車、輪船圖片。


教學過程


一 學前準備


游戲?qū)胄抡n。


1.請你把數(shù)學書放在桌上,再把鉛筆盒放在數(shù)學書上,然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。


說一說,數(shù)學書上面是什么;你的雙手下面是什么。


2.你和同桌站成一排,說一說,誰在前面,誰在后面。


3.板書題目:上、下、前、后


二 探究新知


教材第9頁主題圖。


課件動態(tài)顯示第9頁主題圖。


說一說,你從圖中看到了什么。


這是一幅大橋的圖畫。藍天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過,大橋鐵路上正奔馳著一列火車,鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車……


課件顯示:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面。


請你回答:汽車在輪船的( )面,輪船在火車的( )面。


請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?


汽車的下面有火車和輪船。


課件顯示:公路上行駛的3輛汽車。(小轎車在前面,卡車在中間,客車在后面)


請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?


客車的前面有卡車和小轎車;卡車在小轎車的后面,在客車的前面。


老師提問:同樣是火車,為什么一會兒說它在上面,一會兒又說它在下面呢?同樣是卡車,為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢?


使學生理解:在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。


如火車對輪船來說,在輪船的上面;火車對汽車來說,卻在汽車的下面;卡車對客車來說,在客車的前面,卡車對小轎車來說,卻在小轎車的后面。


三 課堂作業(yè)新設(shè)計


1.教材第9頁“做一做”。


通過“拍手游戲”讓學生鞏固“上、下、前、后”的概念。


2.將練習二的第1題制成課件,使學生理解在運動中“前、后”是可以發(fā)生變化的,不是永遠不變的。


3.練習二的第3題。


讓學生自由發(fā)揮,老師巡視指導(dǎo)。


四 思維訓(xùn)練


三個小朋友站成一排,小明說:“我在小力前面?！毙×φf:“我在小林前面?！彼麄?nèi)齻€人,誰在最前面,誰在最后面?


參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計


略


思維訓(xùn)練


小明在最前面,小林在最后面。


板書設(shè)計


上、下、前、后


在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后的位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后的位置關(guān)系也會不同。





備課參考


教材與學情分析


本節(jié)課是小學生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“位置”的知識,所以教材先安排學習比較簡單的“上、下、前、后”,通過看直觀圖和引入生活中“拍手游戲”的情境,讓學生有一種身臨其境的感覺,接受起來比較容易。


生活中一年級的小學生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“位置”的概念,但是可能還不會科學地表述出來。學習的時候要充分利用學生已有的知識。


知識資料鏈接


1. 趣味數(shù)學


小兔子們排著隊去大森林里采蘑菇,小白兔說:“從前面數(shù)我是第7個,從后面數(shù)我是第3個?！甭斆鞯男∨笥?你知道一共有多少只小兔子去采蘑菇嗎?(9只)


2.天鵝、大蝦和梭魚


有一次,天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑,它們都給自己上了套,拼命地拉呀拉呀,大車卻一動也不動。天鵝伸著脖子向上拉,大蝦使勁向后拉,梭魚拼命向前拉,結(jié)果大車仍在原地。你知道這是為什么嗎?(它們用力的方向不同)


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小學數(shù)學人教版一年級上冊電子課本 舊教材

上、下、前、后

版本： 人教版

年級： 一年級上冊

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