教學內(nèi)容：北師大一年級上冊第64頁“上下”執(zhí)教人：教學目標：1、學生能結合具體情境認識“上”、“下”的基本含義，會用“上、下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。教學重難點:了解“上、下”的位置關系和含義，會用“上、下”描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生辨別一定的空間方位能力。教學過程：一、復習舊知    復習前后二、新授1理解上下的位置關系我們上節(jié)課學習了前后，這節(jié)課來學習一種新的位置關系。觀察這幅圖，你看到了什么？（1）說一說最上面是誰，最下面是誰。。（2）鳥在兔子的      面     兔子在鳥的      面     松鼠在兔子的      面     兔子在松鼠的      面2、“上、下”是物體的相對位置。松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面，松鼠又沒有移動，怎么會一會兒在上面，一會兒在下面呢？同桌之間相互說一說。因為小兔在最下面，與小兔所站的位置相比，松鼠是在小兔的上面。小鳥在最上面，相對小鳥的位置，松鼠在下面。不能簡單的說松鼠在上面或下面，要把話說完整。誰和誰比較，誰在上面或下面（誰在誰上面）。3、猜一猜、它是誰？“可能”、“一定是”的認識你們學會認識上下這樣的位置關系了嗎？我們來玩?zhèn)€小游戲，看看你們是不是真的學會了。在這三只小動物里面，有一只是吳老師非常喜歡的，請你們做一次小偵探，探測一下。認真聽：教師提供信息：它在小白兔的上面。學生心里想到的答案：是松鼠，是小鳥。師問：那到底是松鼠還是小鳥，能不能既是松鼠又是小鳥？不能，那這句話該怎么說？請聽好，我們不能肯定的是什么的時候就說，它可能是松鼠，也可能是小鳥。第二條線索：它不是最上面的。請問有哪位偵探知道答案了，吳老師到底喜歡的是什么動物？不是最上面的，就不是小鳥，所以是松鼠?，F(xiàn)在能肯定了，我們就說一定是松鼠。4、老師猜一猜你們心目中喜歡的小動物   老師最多提兩個問題，你們只用回答“是”或者“不是”老師就 能說出你們喜歡的小動物。5、擺一擺，自己感受上下請同學們拿出數(shù)學書、伴你成長、筆盒。老師發(fā)出口令，請你們按照我這樣擺一擺。“把書放在課桌上。”“本子和鉛筆盒放在書上。”“鉛筆盒不在最上面。”一個同學上來擺一擺。6、完成書本練習1.課本第65頁第1題。2.完成課本第65頁第3題。3.完成課本第65頁第2題。（統(tǒng)一看我貼的順序說一說。學生已經(jīng)剪好，按自己喜歡的方法將他們貼在書上，投影學生的書，同桌之間說一說）4.完成課本第65頁第4題。三、課堂總結      同學們，今天我們學習了“上、下”，你們學會區(qū)分“上、下”的位置關系了嗎？在說上下的時候不能簡單的說誰在上面，誰在下面。需要把話說完整，誰在誰上面，誰在誰下面，這樣才能體現(xiàn)出他們之間相對的位置關系。 教學隨記：                                                           綜合評議：       

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