教學(xué)內(nèi)容


6、7的加減法


教材第42頁的內(nèi)容及練習(xí)九的第5~7題。


教學(xué)目標(biāo)


1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。


2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。


3.利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。


重點(diǎn)難點(diǎn)


掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。


教具學(xué)具


6根小棒,7個(gè)圓片,7朵花等。


教學(xué)過程


一 學(xué)前準(zhǔn)備


1.口算。


2+1= 1+2= 3+1= 2+2=


4+1=1+4=2+3=3+2=


計(jì)算后指定一兩道題,讓學(xué)生說說是怎樣算的。


2.填空。





二 探究新知


1.老師談話。


同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了。今天,我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。


板書:6、7的加減法


2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。


(1)學(xué)生擺圓片。(兩人一組面對(duì)面坐著,其中一人擺)


老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè),另一邊擺1個(gè),然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察,說意思,并各自寫出一個(gè)加法算式。


(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式,老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書:5+1=


1+5=


提示學(xué)生觀察:寫出的兩個(gè)算式相同嗎?(不完全相同)


引導(dǎo)學(xué)生思考:大家都是根據(jù)同一組圓片寫出的算式,為什么兩個(gè)算式不相同呢?兩人一組互相說說,然后集體交流。


學(xué)生甲:因?yàn)槎际前磸淖蟮接业捻樞蛴^察的。我先看到的是左邊的5個(gè)圓片,后看到的是右邊的1個(gè),所以我寫的算式是5+1。


學(xué)生乙:我先看到的是左邊的1個(gè)圓片,后看到的是右邊的5個(gè),所以我寫的算式是1+5。


老師說明:由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同,觀察的角度也不相同,所以寫出的算式就不相同。


(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計(jì)算方法。


可有不同的算法,如5+1等于幾,我是這樣想的:5和1組成6,所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個(gè):5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒,1、2、3、4、5、6……只要計(jì)算正確,允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。


(4)引導(dǎo)學(xué)生比較:5+1=6 1+5=6


老師引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式什么相同,什么不同?


引導(dǎo)說出:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,算法相同,相加的得數(shù)相同;相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同,調(diào)換了位置。


3.學(xué)習(xí)減法。


學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)圓片,先去掉1個(gè)圓片。讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1,然后從7里面去掉6個(gè)圓片,同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6。


讓學(xué)生算出兩個(gè)算式的得數(shù)。


引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。(如7-1等于幾,我是這樣想的:因?yàn)?和6組成7,所以7-1等于6。也可以這樣想:7可以分成1和幾,7可以分成1和6,所以7-1等于6。還可以想:1加幾等于7,1加6等于7,所以7-1=6)


引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)減法算式,說一說它們之間的關(guān)系。(如7減去1這部分,就得6那部分,7減去6那部分,就得1這部分)


4.學(xué)習(xí)教材第42頁“擺一擺,填一填”的三組題。


(1)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第一組題。


學(xué)生擺花,先擺加法算式,再擺減法算式,邊擺邊說圖意,邊填空。


讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。


(2)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第二組題。


①學(xué)生擺小棒,算5+2和2+5,并在方框里填上得數(shù)。


②學(xué)生擺小棒,算7-2和7-5,并在方框里填上得數(shù)。


③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí),加以指導(dǎo)。


(3)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第三組題。


①讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊說加法的意思,列出加法算式3+3=6。


②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖,再說減法圖意,列出減法算式:6-3=3(有6個(gè)△,去掉3個(gè)綠的,還剩下3個(gè)粉的,還可以說一共有6個(gè)△,去掉左邊的3個(gè),還剩下右邊的3個(gè),算式是6-3=3)


③引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不擺學(xué)具,你能算出3+3等于幾嗎?怎樣算?(可以想6的組成,因?yàn)?和3組成6,所以3+3=6)


如果不擺學(xué)具,怎樣算6-3等于多少呢?(可以想因?yàn)?+3=6,所以6-3=3)4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢?


同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路。


讓學(xué)生用想加算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5,同桌互說思路。


5.學(xué)習(xí)寫算式。


(1)老師在黑板上的寫字格里示范寫6+1=7和6-2=4,并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。


(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。


(3)學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。


三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


1.教材第42頁的“做一做”。


先讓學(xué)生試著獨(dú)立算一算,并填空。然后交流,評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法,如有的學(xué)生有困難,可以邊擺邊算。


2.練習(xí)九的第5題。


3.練習(xí)九的第6題。


先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后老師巡視指導(dǎo),最后組織交流。


四 思維訓(xùn)練


看圖寫算式。





2.直接寫出得數(shù)。


4+3= 2+5= 7-5= 1+6=


5+2= 7-3= 7-6= 7-4=


3.看圖列式。


△△ △△△△△


（）+（）=（） （）-（）=（）


參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


1. 7 7 4 3


2. 略


3. 6-5=1 6-0=6 6-2=4 6-4=2 6-6=0 6-1=5 6-3=3 7-5=2


7-7=0 7-0=7 7-2=5 7-4=3 7-6=1 7-1=6 7-3=4


思維訓(xùn)練


1. (1)6+1=7 1+6=7 (2)7-4=3 7-3=4


2. 7 7 2 7 7 4 1 3


3. 2+5=7或5+2=7 7-2=5或7-5=2


教材習(xí)題


練習(xí)九


7. 0+4=4 6-3=3 2+5=7 抄寫略


板書設(shè)計(jì)


6、7的加減法


根據(jù)6和7的組成可直接計(jì)算6和7的加減法。


一圖兩式:





5+1=6 1+5=6





備課參考


教材與學(xué)情分析


有關(guān)6、7的加減法,教材一開始就安排了擺圓片的兩幅直觀圖,讓兩個(gè)小朋友從兩個(gè)不同的視角去觀察,很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式,從而引出用一幅圖可以表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了擺一擺的例題,一方面通過情景圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具計(jì)算有關(guān)6、7的加減法,另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。


課堂設(shè)計(jì)說明


教學(xué)6、7的加減法時(shí),先讓學(xué)生分別像教材上圖示反映的場(chǎng)面那樣,兩人一組實(shí)際擺一擺圓片,根據(jù)擺的過程,一人寫一個(gè)算式并算出得數(shù),由此引出“一圖兩式”。然后利用第42頁所安排的情景圖,讓學(xué)生知道可以通過擺學(xué)具計(jì)算6、7的加減法,并分別根據(jù)擺的過程得出兩組算式。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生橫著先擺兩個(gè)加法算式,再擺兩個(gè)減法算式,一方面鞏固“一圖兩式”的內(nèi)容,另一方面突出加法和減法之間的聯(lián)系,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)“一圖四式”做準(zhǔn)備。寫算式時(shí),注意規(guī)范學(xué)生的書寫格式,讓他們一開始就能正確且工整地寫算式。


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