第一課時(shí)


教學(xué)內(nèi)容


6、7的認(rèn)識(shí)


教材第39~41頁的內(nèi)容及練習(xí)九的第1~4題。


教學(xué)目標(biāo)


1.能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫6和7。掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。


2.通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。


重點(diǎn)難點(diǎn)


正確書寫6、7,掌握數(shù)的組成,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。


教具學(xué)具


6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圖片等。


教學(xué)過程


一 學(xué)前準(zhǔn)備


1.從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。


2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。





二 探究新知


1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。


(1)出示6、7的主題圖。


(2)請(qǐng)同學(xué)們自由看,自由說。


(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看,帶著問題說。


圖上有些什么?


數(shù)一數(shù)有多少人,多少?gòu)堊雷?多少把椅子。


(4)集體交流。


①圖上有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生邊數(shù),老師邊在圖下出示6名同學(xué)的頭像,再數(shù),數(shù)一個(gè),下面相對(duì)出示一個(gè)點(diǎn)子。一共有6名同學(xué),相對(duì)出示6個(gè)點(diǎn)子)


②數(shù)一數(shù)一共有多少人。(方法同上,老師和同學(xué)一共有7人)


③圖上的桌子和椅子各是多少?同桌指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。


(5)像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張學(xué)生課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來表示。出示卡片6和7讓學(xué)生認(rèn)。


板書:6、7


(6)生活中有很多事物的個(gè)數(shù)可以用6和7來表示,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,找一找,告訴旁邊的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形,讓同桌看看,數(shù)數(shù)。


(7)學(xué)生動(dòng)手操作,可以用手指表示,可以擺圓片或三角形,可以擺數(shù)字卡片,還可以擺各種圖片、蘋果、桃子、花朵等。


(8)學(xué)生匯報(bào)。(6根小棒可以用6表示……)


(9)小結(jié):我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能說說嗎?(我們小組有6個(gè)人,有6塊玻璃……)


2.學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。


剛才在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后,再數(shù)一個(gè)就是6個(gè),接著再數(shù)一個(gè)就是7個(gè)。


(1)在計(jì)數(shù)器上先撥上5顆珠子,數(shù)一數(shù),再撥1顆,再數(shù),再撥1顆,再數(shù)。(5顆6顆7顆)


(2)出現(xiàn)放大的斷直尺圖(直尺圖上只標(biāo)出0和7,老師手里還有些數(shù)字卡片),讓同學(xué)幫這些數(shù)字找到在直尺圖上的位置。其他同學(xué)按直尺圖上數(shù)字的順序擺出數(shù)字卡片。


請(qǐng)第二組的同學(xué)讀一讀。(0~7)


請(qǐng)第三組的同學(xué)讀一讀。(7~0)


同桌互相讀一讀。


(3)小結(jié)6、7的順序。(6添上1是7,7在6的后面)


(4)學(xué)習(xí)比較大小。


①啟發(fā)思維:剛才6添上1是7,那么6和7相比,誰大呢?


出示點(diǎn)子圖,驗(yàn)證:66


你是怎么知道6小于7的?(數(shù)的,6個(gè)點(diǎn)子比7個(gè)點(diǎn)子少,所以6小于7。想的,因?yàn)?再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)


②5和6比又怎樣呢?


獨(dú)立完成5○6,6○5,然后交流。


③請(qǐng)你說出比7小的數(shù)。(0~6都可以)


請(qǐng)你說出比5大的數(shù)。(6、7,也可以是別的數(shù))


④兩人一組,請(qǐng)你當(dāng)小老師,給對(duì)方出一道這樣的題。


3.學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。


小金魚也來和我們一起學(xué)習(xí)。(投影出示教材第40頁的金魚圖)老師指導(dǎo)學(xué)生完成。


(1)老師一讀出要求,同桌就互相說出答案,并填空。


(2)同桌之間互相提問題。如從左邊數(shù)第3缸有幾條魚?從右邊數(shù)第5缸有幾條魚?同桌之間一個(gè)提問,一個(gè)回答。


4. 6、7的書寫。


剛才我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?(6、7)顯示出來。


提問:你看6和7分別像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)


6和7都是一筆寫成的,請(qǐng)你看清起筆和收筆的位置。(老師示范寫或電腦顯示書寫過程)


然后描寫6、7,最后在練習(xí)本上寫兩遍。


5.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。


(1)教材第41頁涂一涂,填一填,仔細(xì)觀察第一行有幾個(gè)圓圈?(6個(gè))涂了幾個(gè)?(5個(gè))這6個(gè)圓圈就分成了幾和幾?(5和1)


老師引導(dǎo)學(xué)生說出:5和1組成6,同時(shí)填6的組成。





(2)我們?cè)俳又峦?邊涂邊說。


(3)交流學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。





(4)看到 你想到了什么?(和)


(5)學(xué)習(xí)7的組成。


先讓學(xué)生拿出7個(gè)木塊,把它們分成兩堆,看看有幾種分法,邊分邊說組成,然后集體交流。板書:





提問:看到每一組你還能想到什么?同桌說說,然后對(duì)應(yīng)地在下邊板書出來。





(6)讀、記這兩個(gè)數(shù)的組成。


自由讀,同桌讀,對(duì)口令讀。(學(xué)生甲:6和1。學(xué)生乙:組成7……)


三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


1.教材第41頁“做一做”的第1題。


根據(jù)6和7的組成完成此題,學(xué)生獨(dú)立填寫,老師巡視,并集體訂正。


2.教材第41頁“做一做”的第2題。


老師講解第1幅圖,圖中有5個(gè)圓圈,5和2組成7,再畫2個(gè)圓圈就是7個(gè)圓圈。


學(xué)生獨(dú)立完成后面3幅圖,老師巡視,并集體訂正。


3.練習(xí)九的第1題。


4.練習(xí)九的第2題。


5.練習(xí)九的第3題。


先讓學(xué)生自由地看可愛的大熊貓。


然后弄清“從左數(shù),是從哪邊數(shù),把右邊的6只熊貓圈起來,是從哪邊數(shù)起。”


最后老師讀題,學(xué)生完成。及時(shí)訂正檢查。


6.練習(xí)九的第4題。


根據(jù)6和7的組成完成此題,學(xué)生獨(dú)立填寫,老師巡視,并集體訂正。


四 思維訓(xùn)練


1.填數(shù)。


2.在○里填上“>”或“ > < < >


3.2 7 1 3 最后一個(gè)答案不唯一,可以填1和5,2和4,3和3,4和2,5和1。


板書設(shè)計(jì)


6、7的認(rèn)識(shí)與組成


6和7的寫法:書寫6時(shí),下半部分要圓,充滿下半格。


書寫7時(shí),起筆在上半格上部,豎要傾斜一點(diǎn)兒。


6和7的組成:








備課參考


教材與學(xué)情分析


6和7的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、寫數(shù)字6和7、6和7的組成等內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1~5的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用這幾個(gè)數(shù)表示事物的個(gè)數(shù),也體會(huì)到能用它們表示事物的位置順序,而且還會(huì)比較它們的大小?！?和7的認(rèn)識(shí)”要讓學(xué)生體會(huì)6、7的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值與作用,為使學(xué)生形成數(shù)感和符號(hào)感創(chuàng)造條件。


課堂設(shè)計(jì)說明


教材在第39頁安排了一幅主題圖,這是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面。可先數(shù)出教室里面有6個(gè)人在打掃衛(wèi)生,門口又走進(jìn)一個(gè)打水的小朋友,從6再數(shù)到7得出一共有7人;還可以先數(shù)椅子或桌子。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容,教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)小棒和擺小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排,這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù),同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教材在第40頁通過計(jì)數(shù)器和直尺圖以及點(diǎn)子圖,直觀地說明:5增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。由此讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系。第40頁不僅安排了6、7的序數(shù)意義,同時(shí)還要求學(xué)生區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義(區(qū)分第6缸和6條、第7缸和7條),這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。寫數(shù)字6和7的編排與1~5的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。


教材在第41頁集中安排了6和7的組成,先討論6的組成,然后學(xué)習(xí)7的組成。先讓學(xué)生給圓圈涂色,學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地填出6的組成。7的組成,教材是通過分正方體去體現(xiàn)的,教材只出示了三種分法,其余三種分法讓學(xué)生去聯(lián)想前面的分法從而自己得出。


典型課例分析


教學(xué)過程:


一、復(fù)習(xí)鋪墊


1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)


2.出示0~5六個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。


3.按順序讀數(shù):( )( )2( )4( )。


【設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊】


二、探究新知


1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。


(1)出示教材第39頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)人在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來一位女同學(xué)。


(2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。


在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候,老師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo))


(3)交流、匯報(bào)。


老師:圖上有些什么?


學(xué)生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。


老師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?


學(xué)生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。


老師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?


學(xué)生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生,再數(shù)老師,一共7人。


老師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?


學(xué)生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。(對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎(jiǎng)勵(lì),下同)


【設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力】


(4)抽象出畫面中的數(shù)。


桌子的數(shù)量、學(xué)生的人數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6


椅子的數(shù)量、師生的總?cè)藬?shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7


2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。


(1)數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。


(2)小組合作,分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形,并上臺(tái)展示,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。


(3)請(qǐng)學(xué)生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。


【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義】


3.教學(xué)數(shù)序。


(1)學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆。(5顆)再撥1顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥1顆是多少呢?(7顆)


(2)通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。


讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。


老師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。


【設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性上明確6與7的大小關(guān)系】


4.比較大小。


(1)利用學(xué)具,先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少,6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書:55


(2)利用學(xué)具,先擺6個(gè)圓片,在下面再擺7個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn):6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少,7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書:66


5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行,看金魚圖,觀察并回答問題,再動(dòng)手填一填。


(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1缸數(shù)到第7缸,再觀察第6缸里有幾條金魚。


(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的魚缸,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的魚缸是第4缸。


(3)從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚。


【設(shè)計(jì)意圖:通過這一生動(dòng)的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義】


三、鞏固練習(xí)


1.做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾?6后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?


2.結(jié)合黑板上的小紅花,說一說第一小組得了幾朵,哪個(gè)小組得的最多,第四朵小紅花是哪個(gè)小組得的。


3.完成練習(xí)九第3題。


老師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“7只”作比較,加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。


【設(shè)計(jì)意圖:這一練習(xí)緊跟教材教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解】


四、指導(dǎo)書寫


1.圖片展示6、7的形象,指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)想象6和7像什么。(6像哨子,7像鐮刀等)


2.圖片展示6、7的書寫筆順及在田字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。


3.老師在田字格中板書6、7。學(xué)生在教材上的田字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。


【設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力】


2
4
0
1
2
3
4
5
6
7

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