課題
減 法
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
5以內(nèi)的減法是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的分解、組成及5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上初步感知減法的含義及計(jì)算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的思維。
本節(jié)課以教師發(fā)的“小紅花”為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
2.以學(xué)生為主體，合作探究。
通過(guò)小組合作探究，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算減法，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。整堂課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、小紅花
學(xué)生準(zhǔn)備：小紅花、小圓片、5只紙鶴
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(5分鐘)
1.口算。(搶答，答對(duì)一題給一朵小紅花)
2＋2＝ 3＋1＝
1＋4＝ 1＋2＝
2＋3＝ 3＋2＝
4＋1＝ 2＋1＝
2.對(duì)口令游戲。
如教師說(shuō)4能分成1和幾，學(xué)生搶答：4能分成1和3。
1.搶答，快速地口算各題。
2.和教師做對(duì)口令游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
1.說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5的分解。
2.口算。
3＋1＝
4＋1＝
1＋2＝
2＋2＝
2＋3＝
1＋1＝
二、探究新知。(20分鐘)
(一)初步感知減法的含義。
1.教師從答錯(cuò)題的同學(xué)手中拿走一朵小紅花。(教師從××同學(xué)的4朵小紅花中拿走1朵)
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從老師的動(dòng)作中，你知道了什么？
3.先讓學(xué)生同桌間交流，然后全班交流。
4.提問(wèn)：4朵小紅花可以用數(shù)幾表示？拿走了1朵，是從幾朵里面拿走的？拿走1朵可以用數(shù)幾表示？
5.小結(jié)：像這樣，拿走了、去掉了或者吃了等都要用減法計(jì)算。
6.教師說(shuō)明：從4里面去掉1就是從4里面減去1，還剩下3，在數(shù)學(xué)中我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，寫成算式是4－1＝3。
7.引導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。
8.引導(dǎo)學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解減法的含義。
9.發(fā)散聯(lián)想：說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4－1＝3來(lái)表示的事例。
(二)探究減法的計(jì)算方法。
1．有5只小松鼠在樹上玩耍，跑了3只。樹上還剩幾只小松鼠？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生利用小圓片擺一擺。
3．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。(板書)
4.小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加算減法來(lái)計(jì)算。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生利用下面的兒歌巧記有關(guān)減法的知識(shí)。
數(shù)里去幾剩下幾，
運(yùn)算要用減法式，
想算得數(shù)不用急，
數(shù)的分成幫助你。
(一)1.從教師拿走小紅花的情境中獲取數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生疑問(wèn)：拿走1朵小紅花應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？
2.同桌之間交流體會(huì)。
××同學(xué)有4朵小紅花，老師從中拿走1朵，小紅花比原來(lái)少了。
3.全班交流、匯報(bào)。
生1：表示兩個(gè)物體合在一起用加法計(jì)算，拿走了應(yīng)該用減法計(jì)算。
生2：從4朵中拿走1朵，還剩3朵。
4.獨(dú)立思考后匯報(bào)：4朵小紅花可以用數(shù)4表示；拿走了1朵，是從4朵里面拿走的；拿走1朵可以用數(shù)1表示。
5.聽教師講解，明確什么時(shí)候用減法計(jì)算。
6.聽教師說(shuō)明，明確減法的含義，并認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式。
7.同桌互讀減法算式。
8.動(dòng)手圈一圈，明確點(diǎn)子圖的含義，進(jìn)一步理解減法的含義。
9.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
生1：樹上有4只小鳥，飛走了1只小鳥，樹上還剩3只小鳥。
生2：媽媽有4個(gè)蘋果，吃了1個(gè)蘋果，還剩3個(gè)蘋果。
生3：停車場(chǎng)有4輛汽車，開走了1輛汽車，還剩3輛汽車。
(二)1.思考教師提出的問(wèn)題，和同桌交流后匯報(bào)。
2．在小組內(nèi)擺一擺，并匯報(bào)結(jié)果。
3．小組內(nèi)討論計(jì)算過(guò)程，明確三種不同計(jì)算方法。
方法一：倒著數(shù)。從5開始倒著數(shù)3個(gè)數(shù)：5、4、3，還剩2個(gè)數(shù)，所以5－3＝2。
方法二：利用數(shù)的組成計(jì)算。
方法三：想加算減法。
4．在教師的小結(jié)下明確減法的三種不同計(jì)算方法。
(1)倒著數(shù)；
(2)利用數(shù)的組成計(jì)算；
(3)想加算減法。
5．齊讀兩遍，進(jìn)行記憶。
3.看圖列式計(jì)算。
4.照樣子劃一劃，再寫出得數(shù)。
5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5－4○5
4＋1○4－1
4－1○3
5－2○2
4－2○3－2
3－2○2
6．看圖列式計(jì)算。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。(10分鐘)
1.教材26頁(yè)“做一做”右上圖。
(1)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)列出算式。
(3)指名解釋算式的含義。
(4)質(zhì)疑：算式中有兩個(gè)“2”，它們表示的意思一樣嗎？
2.教材27頁(yè)2題。
(1)讀懂圖意。
(2)解決問(wèn)題。
3．引導(dǎo)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，用這5只紙鶴擺出幾種不同的減法算式。
4．列舉生活中能用減法算式表示的事例。
1.(1)看圖，說(shuō)出圖意。
(2)列出算式：4－2＝2。
(3)思考后回答：算式中的“4”指原來(lái)有4塊餅干，小老鼠偷走2塊，還剩2塊。
(4)小組討論，明確兩個(gè)“2”表示的不同意思：第一個(gè)“2”表示偷走2塊，第二個(gè)“2”表示還剩2塊。
2.同桌交流，完成習(xí)題。
3．?dāng)[一擺，看誰(shuí)的擺法多，并寫出相應(yīng)的減法算式。
4．舉例說(shuō)明。
生1：樹上有5只鳥，飛走了3只，還剩2只，用減法算式表示是5－3＝2。
生2：媽媽煮了3個(gè)雞蛋，弟弟吃了2個(gè)，還剩1個(gè)，用減法算式表示是3－2＝1。
7.算一算。
3＋2＝ 2＋1＝
4－1＝ 3－2＝
5－2＝ 4－3＝
3－1＝ 5－3＝
8.填一填。
1＋□＝3
4－□＝2
9．有5只小動(dòng)物站成一排，從后面數(shù)第2只小動(dòng)物是小狗，小狗前面有幾只小動(dòng)物？
10．5個(gè)小朋友站成一排，從前面數(shù)，小麗排第2，小麗的后面比小麗的前面多幾人？
四、課堂總結(jié)。(5分鐘)
1.談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
2．想一想，看一看，生活中哪些地方用到了減法？
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
教師批注
板書設(shè)計(jì)
減 法
方法一：倒著數(shù)。
從5開始倒著數(shù)3個(gè)數(shù)：5、4、3，還剩2個(gè)數(shù)，所以5－3＝2。
方法二：利用數(shù)的組成計(jì)算。
方法三：想加算減法。

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