小學數(shù)學人教版一年級上冊6和7第4課時教案

這是一份小學數(shù)學人教版一年級上冊6和7第4課時教案，共5頁。教案主要包含了學前準備，探究新知，課堂設計說明，思維訓練等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學內(nèi)容


6、7的加減法的應用


教材第46、第47頁的內(nèi)容及練習十的第1~6題。


教學目標


1.通過學習,知道圖上的擴線和問號的意思,會正確口述應用題的兩個條件和一個問題,知道簡單應用題的結構,會正確地列式計算。


2.進一步提高計算6、7的加減法的正確率和速度。


3.培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。


重點難點


會正確地口述題意及列式計算。


教具學具


課件(或動態(tài)顯示的投影),數(shù)字卡片等。


教學過程


一 學前準備


1.口算。


2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2=


3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=


2.看圖,說圖意,列式計算。


△△△ ○○○○


引導學生說出:①有3個△,有4個○,△和○一共有多少個?列式是3+4=7。②△和○一共有7個,去掉3個△,還剩下幾個○,列式是7-3=4。還可以怎樣說?


二 探究新知


1.學習加法應用題。


(1)課件或投影出示小兔子采蘑菇圖,老師邊出示邊用生動的語言說:4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又來了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。


(2)啟發(fā)提問:看著這幅圖,你能提出一個什么數(shù)學問題?(學生可能提很多問題,最后老師抽出“求一共有幾只小兔子?”這個問題)


(3)引導學生用三句話完整地說說圖意?！安莸厣显瓉碛?只小兔子,又來了2只小兔子,現(xiàn)在一共有幾只小兔子?”


要求一共有幾只小兔子,我們可以用一個新的符號來表示:擴線。(在兩部分小兔子下面出示擴線,在括號下面寫上“?”,認識擴線和問號,理解它們的意思)


提問:擴線表示什么意思?(表示把兩部分合起來,同時用手勢表示)“?”表示什么?(表示多少或幾)“”表示什么?(表示把兩部分合起來是多少只)


(4)引導學生用三句話完整地敘述題意。


(5)學寫算式。


老師引導:原來有4只小兔子,用幾來表示?板書:4。又來了2只小兔子,用幾表示呢?板書:2?，F(xiàn)在一共有幾只小兔子,用什么方法算?板書:4+2=。說明:像這樣的題,計算出得數(shù)后要寫上單位名稱,所以在后面寫上單位名稱“只”,并用括號括起來。板書:4+2=(只)。


讓學生自己填空。


集體交流:讓學生談談算式,說說算式中的4、2、6各表示什么。


2.學習減法應用題。


(1)先出示有7只青蛙的圖,讓學生數(shù)數(shù),再在圖下出示擴線和“7只”,表示一共有7只青蛙,板書:7。然后動態(tài)顯示跳進水里2只。在剩下的青蛙處出示“?只”。


(2)引導學生用三句話完整地說說圖的意思。(原來有7只青蛙,跳進水里2只,還剩幾只?)


(3)引導學生寫出算式并計算:7○- =(只),做完后說說各數(shù)表示什么及算式7○- =(只)的意思。


三 課堂設計說明


1.教材第46頁“做一做”。


(1)仔細觀察圖,說說有關數(shù)學方面的圖意。(可同桌互說)


(2)集體交流,提問“”表示什么意思?(表示左邊和右邊一共有幾只企鵝)


圖中先告訴我們什么,又告訴我們什么?求什么?(引導學生用三句話說圖意)


(3)自己填空,老師巡視指導。


2.教材第47頁“做一做”。


學生先自己看圖說圖意,然后在小組里交流。


最后老師組織交流,集體訂正。


3.練習十的第1題。


先讓學生觀察,看圖,然后逐題說圖意,列式計算,老師巡視指導。


最后針對易錯題重點指導。


4.練習十的第3題。


先讓學生自己獨立完成,然后集體交流,交流時重點說圖意和解題方法。


5.練習十的第4題。


學生先自己看圖說圖意,然后在小組里交流,圖中哪些是已知的,哪些是要求的。


6.練習十的第6題。


學生先自己獨立完成,老師巡視指導,然后集體交流。


四 思維訓練


1. 2.


（）○（）=9(根) ( )○( )=(本)


參考答案


課堂作業(yè)新設計


1. 2 5 2+5=7


2. 6 4 6-4=2


3. 3 3 3+3=6 7 3 7-3=4


4.略


5. 6-4=2 2+5=7


6. 7-4=3 6-2=4 2+5=7 3+2=5


思維訓練


1. 4+3=7


2. 6-2=4


教材習題


練習十


2. 3 4 7 4 5 6 2 7


5. 1+5=6 7-6=1 4+2=6 3+3=6 5-1=4 2+5=7 4+3=7 6-6=0


2+2=4 7+0=7


板書設計


6、7的加減法應用


4+2=6(只)


7○-2=5(只)





備課參考


教材與學情分析


教材集中安排了用6、7的加減法解決生活中的計算問題,在這里出現(xiàn)了擴線“”和問號“?”,并用擴線表示把兩部分合起來,用問號表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它是一種用情景圖反映的數(shù)學問題,有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。


課堂設計說明


教學時引導學生仔細觀察畫面(最好是用多媒體將插圖制作成動畫片),讓學生正確理解畫面內(nèi)容所表達的意思。配合學生的觀察,老師向?qū)W生講明擴線表示把兩部分合起來,問號表示要求的問題,讓學生根據(jù)條件和問題之間的關系,選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教學時,要重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,老師只就擴線和問號的意義作指導。