【教學(xué)分析】


教材設(shè)計了“觀察吉他-設(shè)計制作-拓展活動”三個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將前四課學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實踐活動。通過觀察認(rèn)識吉他，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用制作加強學(xué)生的動手設(shè)計能力；創(chuàng)造音樂會情境游戲作為拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這節(jié)課的總結(jié)性活動，既鞏固了學(xué)生的知識目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、實踐能力，養(yǎng)成了積極地科學(xué)態(tài)度，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.知道完成一項工程需要分工與合作，設(shè)計是受到一定條件制約的。


2.能分工協(xié)作，進行多人合作的活動。


3.樂于完成活動，分享想法。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


1. 材料準(zhǔn)備：多媒體課件、吉他及其他樂器（實物、圖片或視頻）、紙盒、橡皮筋、剪刀、紙筒、卡紙、吸管、顏料。


2.活動場地：教室。


【教學(xué)過程】


師：同學(xué)們,在生活中我們可以用各種不同的樂器,演奏出曲風(fēng)各異的,優(yōu)美的樂曲。老師準(zhǔn)備在我們班組織一個音樂會。希望同學(xué)們用身邊的材料制作一個簡單的樂器。你想做什么樂器呢？


生：我想做豎笛，因為我覺得豎笛的聲音特別好聽。


生：我想做一個鑼，做起來比較簡單。


生：……


師：你們真了不起，知道這么多的樂器。要制作一個樂器，有哪些問題是需要我們解決的？


生：這個樂器是什么樣子的。


生：它有哪些部位，這些部位要怎么做。


生：我們要用什么材料來做。


生：……


師：是的，制作一個樂器并不是一件簡單的事。今天就讓我們先一起來做一個橡皮筋吉他，好嗎？


生：好！


師：（課件出示：吉他結(jié)構(gòu)圖）制作橡皮筋吉他第一步，要先認(rèn)識吉他的結(jié)構(gòu)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)吉他都有哪些部分組成？


生（全體）：琴頭、琴頸、琴弦、琴箱、琴枕。


師：（課件出示：材料超市）老師給大家準(zhǔn)備了這些材料，請同學(xué)們討論可以用那種材料來做吉他的琴弦。


生討論


師：誰來分享你的想法？


生：橡皮筋可以用來做琴弦。


師：你需要幾根橡皮筋？為什么？


生：6根，吉他上的弦有6根，而且它們發(fā)出的聲音不同。


師：你觀察的真仔細(xì)，它們發(fā)出的聲音有什么不同？要怎么做？


生：聲音的高低不同。


生：可以有的橡皮筋做得緊一點，有的橡皮筋做得松一點。這樣就可以了。


師：你真棒，能把我們學(xué)過的知識應(yīng)用到實際中。解決了最關(guān)鍵的問題后，其他的部分也就迎刃而解了。


（課件出示：設(shè)計）每一個作品，都是設(shè)計師注入靈魂的用心之作，都有各自的獨特之處。請你在記錄單上，設(shè)計一把屬于自己的吉他造型。


生設(shè)計，教師巡視。


師：誰來和大家分享你的設(shè)計。


生：我的吉他造型是閃電，我準(zhǔn)備用紙盒剪下來，再用膠水粘成閃電的造型。


生：我準(zhǔn)備在紙盒上挖個洞，這樣簡單一點。


生：……


師：你們的設(shè)計真棒，預(yù)熱環(huán)節(jié)結(jié)束了，看來大家都迫不及待想動手制作了。在制作之前我們還要學(xué)會制作的步驟，讓我們一起來看看。（課件出示：制作步驟）


生仔細(xì)閱讀。


師：到材料超市選取你的材料開始制作吧！


生制作，教師巡視。


師：你能用你的吉他彈奏出高低、強弱不同的聲音嗎？


生演示


師：看來同學(xué)們都掌握了制作簡單樂器的方法，課后可以繼續(xù)研究制作一些不同的樂器。為了保證音樂會的順利開展，老師在課前也做了一些樂器來和大家一起分享。（出示自制的樂器）


讓我們一起用這些樂器開一場音樂會吧！


【教學(xué)反思】


本課學(xué)生特別感興趣，氣氛比較活躍、輕松。學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計、制作、交流分享的過程，體驗如何完成一項簡單的工程。鼓勵學(xué)生積極參與互相交流，學(xué)會科學(xué)表達(dá)和傾聽，學(xué)生在交流中集思廣益，促進學(xué)生思考。制作活動既鍛煉了學(xué)生的獨立實踐能力，又鍛煉了小組合作能力。


【總結(jié)點評】


本課重視學(xué)生之間的合作、交流與評價，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，指導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握完成一項工程的基本步驟，經(jīng)歷“認(rèn)識—設(shè)計—制作—嘗試”四個過程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手能力。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，鼓勵他們在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)科學(xué)，用科學(xué)知識去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象。


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