奇妙的聲音


1聲音是怎樣產(chǎn)生的


【教學(xué)分析】


教材先通過音樂會唱歌、樂器比賽的場景展開，讓學(xué)生回憶起生活中的聲音，再讓學(xué)生預(yù)測聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后指導(dǎo)學(xué)生探究活動觀察不同物體發(fā)出聲音時產(chǎn)生的現(xiàn)象，討論這些現(xiàn)象的共同特征，從而找出規(guī)律：“聲音因物體振動而產(chǎn)生。”學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原因已有自己的認(rèn)識，但多數(shù)學(xué)生的描述并不準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中，教師要利用多種材料、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段幫助學(xué)生通過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.聲音因物體振動而產(chǎn)生。


2.學(xué)生能對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；能借助恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛^察一些不易直接觀察到的現(xiàn)象。


3.在探究活動中能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。


4.意識到人類對產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；


【教學(xué)準(zhǔn)備】


1.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、樂器演奏音樂（視頻）、鼓、鑼、音叉、水槽、水、細(xì)沙、小動物飛行翅膀發(fā)聲視頻（動畫）。


2.活動場地：教室。


【教學(xué)過程】


一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入


師：今天老師要領(lǐng)大家走進(jìn)一個奇妙的聲音世界，你們愿意跟老師一起來探索嗎？（請欣賞）


（播放課件）


師:剛才你都聽到了哪些聲音?


生：我聽到吉他聲。


生：我聽到口琴聲。


生：我聽到說話聲。


生：我聽到廣播的聲音。


生：我聽到動聽的歌聲。


……


師:關(guān)于聲音,你有什么想知道的問題嗎?


生：我想知道為什么吉他的聲音比口琴的聲音要大？


生：我想知道為什么會有聲音？


生：我想知道為什么這些聲音都不一樣？


……





師：真棒，同學(xué)們提出這么多價值研究的問題。那我們想要研究聲音，首先要知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”（師板書課題）


二、猜測討論


師：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先來猜一猜：聲音是怎樣產(chǎn)生的？


生：聲音是碰撞產(chǎn)生的。


生：聲音是摩擦產(chǎn)生的。


生：聲音是撞擊產(chǎn)生的。


（板書：碰撞、摩擦、撞擊）


師：想得真快，但這只是我們的猜測，要研究聲音的產(chǎn)生這個問題，我們要怎么做？


生：做實(shí)驗(yàn)！


師：是的，我們要用事實(shí)說話。這節(jié)課老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材料（PPT展示），除了這些材料，你身邊的其他材料也可以利用起來，實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求，請聽好：


1.用各種各樣的辦法，讓這些材料發(fā)出聲音。


2.注意觀察物體發(fā)聲時的變化，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。


三 、自主、合作探究


（學(xué)生開始取材料并進(jìn)行研究）


（20分鐘后，教師示意學(xué)生停止活動）


四、交流探究成果，得出結(jié)論


師：剛才同學(xué)們研究的非常投入，你們肯定會有很多發(fā)現(xiàn)，下面就是同學(xué)們大顯身手的時候了。交流時下面的同學(xué)要認(rèn)真聽?？纯此陌l(fā)現(xiàn)哪些和你們是一樣的，用“√”表示出來，交流時不用重復(fù)。


生：（出示實(shí)驗(yàn)報告單）


我們發(fā)現(xiàn)敲鼓時，鼓上的細(xì)沙在跳動，吹口琴時嘴唇振得發(fā)麻，我們的結(jié)論是任何物體發(fā)聲時都會動。


生：我們研究的是音叉、三角鐵、鼓等物體，我們反復(fù)敲三角鐵，手能感覺有點(diǎn)發(fā)麻，敲音叉時音叉顫動，在發(fā)出聲音，當(dāng)顫動停止時，就沒有聲音了。我們的結(jié)論是聲音是由物體碰撞產(chǎn)生的。


師：其他同學(xué)可以交流和這些同學(xué)不一樣的地方。


生：我們小組還選用了水，用杯子舀出一點(diǎn)水（倒入水槽）讓它發(fā)聲，發(fā)現(xiàn)水濺出來了，


生：剛才我們小組把音叉放入水中，一敲，水就會有波動。


師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲時都在動，誰能用手勢表示一下它們怎么動？


生：（做手勢）


師：科學(xué)上，我們把像皮筋這樣來回的運(yùn)動叫振動。（板書：振動）剛才有不少同學(xué)已經(jīng)非常規(guī)范地用到這個詞，可是從交流看，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，而有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由碰撞產(chǎn)生的，聲音到底是怎么產(chǎn)生的？你們能不能談?wù)劯髯缘睦碛伞?br/>

生：我們認(rèn)為聲音是由振動產(chǎn)生的。


師：談?wù)勀愕睦碛伞?br/>

生：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)的物體發(fā)聲時都在振動，所以聲音是由物體振動產(chǎn)生的。


師：嗯，這是你們觀點(diǎn)，還有其他的觀點(diǎn)嗎？


師：請你們小組（碰撞論的小組）再談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。


生：我們的意見是聲音是由振動產(chǎn)生的，我不同意聲音是由碰撞產(chǎn)生的，是因?yàn)榕鲎惨彩钱a(chǎn)生（聲音）的方法，我認(rèn)為振動包括碰撞。


師：你認(rèn)為是通過碰撞來產(chǎn)生振動，是這個意思嗎？


生：對！


生：我們還是認(rèn)為只有一個物體碰撞另一個物體才能產(chǎn)生聲音。


師：我看現(xiàn)在兩種觀點(diǎn)針鋒相對，各不相讓。這樣吧，我們來做個小實(shí)驗(yàn)。


（師出示鑼，敲鑼，學(xué)生注意聽。）


師：剛才我敲打鑼，鑼發(fā)聲，現(xiàn)在我不敲了，鑼有沒有聲音？（有）這是怎么回事？談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)


生：不敲鑼了，可鑼還在振動。


生：可是如果沒有碰撞鑼就不會振動。


師：（敲一下鑼，馬上捂住鑼，聲音消失）為什么聲音消失？


生：鑼不振動了。


師：大家試試，還可以談?wù)効捶ǎF(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？


生：我們同意聲音是振動產(chǎn)生的。


師：現(xiàn)在我們統(tǒng)一了認(rèn)識，聲音是由振動產(chǎn)生的，碰撞只是引起振動的一種方法。（板書）


師：通過學(xué)習(xí)我們知道聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，那這些奇妙的聲音又是怎樣讓我們聽到的呢？看來我們的研究還不能結(jié)束，聲音的秘密還有很多、很多，等待著我們一起去發(fā)掘，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)保持探究的熱情，通過實(shí)驗(yàn)查閱資料等方法去尋找聲音的秘密，有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲及時告訴老師好嗎？


【教學(xué)反思】


本課教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞核心問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在探究活動中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確探究活動的目的，為學(xué)生提供足夠的材料和時間，讓學(xué)生先根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想假設(shè)，然后讓學(xué)生運(yùn)用多種方法，展開觀察實(shí)驗(yàn)活動，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān)，得出結(jié)論。


【總結(jié)點(diǎn)評】


本課鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行猜測，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；探究活動不拘泥于教師提供的材料，充分利用身邊可利用的資源，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思考的能力，促使他們主動投入到實(shí)驗(yàn)探究活動之中。課堂教學(xué)以新的問題的產(chǎn)生為終結(jié)，使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，保持學(xué)生旺盛的探究熱情和創(chuàng)新能力。


相關(guān)教案

大象版 (2017)三年級上冊1 聲音是怎樣產(chǎn)生的一等獎教案：

這是一份大象版 (2017)三年級上冊1 聲音是怎樣產(chǎn)生的一等獎教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思，總結(jié)點(diǎn)評等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案及反思：

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案及反思，共5頁。

教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案：

這是一份教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案，共19頁。教案主要包含了學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，材料準(zhǔn)備，教學(xué)流程圖，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)（生成），學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案
教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案及反思

教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案及反思
大象版 (2017)三年級上冊1 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

大象版 (2017)三年級上冊1 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
科學(xué)2.聲音是怎樣產(chǎn)生的免費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)2.聲音是怎樣產(chǎn)生的免費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)大象版（2024）三年級上冊電子課本

1 聲音是怎樣產(chǎn)生的

版本： 大象版（2024）

年級： 三年級上冊

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部