第1單元 第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》（ 1 課時）





【教學(xué)目標(biāo)】


科學(xué)概念目標(biāo)


聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。


科學(xué)探究目標(biāo)


1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同狀態(tài)，并記錄下來。


2. 能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋。


科學(xué)態(tài)度目標(biāo)


1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。


2. 樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。


科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)


科學(xué)技術(shù)隨時隨地都在影響著我們的生活。


【教學(xué)重點】


認識物體的振動產(chǎn)生聲音。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個陰差幾個豆子或細沙。


學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時的狀態(tài)。





【教學(xué)流程】








教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)與評價
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
評價要點
一、導(dǎo)入


（5 分鐘）
上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進第二課。


提出問題:


我們不時的聽到各種聲音，我們自己也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？



學(xué)生可以充分的想象聯(lián)想，將自己的觀點記錄在記錄單或黑板上，學(xué)生在匯報時也可以進行簡單的解釋和闡述自己的觀點.
通過頭腦風(fēng)暴的方式來了解學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原有認知.
二、聚焦


（5 分鐘）
找出一些發(fā)聲物體，仔細觀察它們在發(fā)出聲音時的狀態(tài)是怎樣的。





梳理問題:


學(xué)生認為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點，想辦法驗證自己的觀點
學(xué)生任務(wù):學(xué)生提出自己的觀點。
聚焦問題，形成概念目標(biāo)。
三、探索


（25 分鐘）
任務(wù)一:


研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。


將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時的狀態(tài)。


提示: 仔細觀察皮筋兒的運動狀態(tài)。


任務(wù)二:


研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。


將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細觀察鋼尺發(fā)聲時，鋼尺的運動狀態(tài)。


提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實驗探究。


任務(wù)三:


研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。


敲擊鼓面，仔細觀察鼓面的振動發(fā)聲。


提示：鼓面振動不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動，從而體現(xiàn)鼓面的振動。


任務(wù)四:


研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象。


觀察音叉振動發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動停止時，聲音也會隨之消失


提示：音叉的振動不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動現(xiàn)象。


研討:


完成了以上這些實驗后，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認為聲音是靠物體振動產(chǎn)生的，因為皮筋的震動產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點。


應(yīng)用:


那利用振動產(chǎn)生聲音的這個觀點，我們猜測一下豎笛是靠什么振動產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動產(chǎn)生的聲音？
學(xué)生任務(wù)一:


1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點，皮筋振動產(chǎn)生聲音。








2、觀察鋼尺振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動產(chǎn)生聲音的。











3、觀察鼓面振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動產(chǎn)生聲音的。

















4、觀察音叉振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動產(chǎn)生聲音的。




















總結(jié)驗證自己的觀點，物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，聲音也會隨之消失。











在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細觀察豎笛振動發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動及空氣柱共振產(chǎn)生的。
通過多個實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因，驗證物體振動產(chǎn)生聲音。
四、拓展
教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人身上一個非常敏感，可以振動發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪里？
學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動，從而認識聲帶振動發(fā)出聲音。
探究的過程由外部的宏觀現(xiàn)象到我們身體內(nèi)部，將振動產(chǎn)生聲音的知識進行遷移·

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2. 聲音是怎樣產(chǎn)生的

版本： 教科版 (2017)

年級： 四年級上冊

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