教材分析


教材先通過音樂會(huì)唱歌、樂器比賽的場景展開，讓學(xué)生回憶起生活中的聲音，再讓學(xué)生預(yù)測聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)觀察不同物體發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，討論這些現(xiàn)象的共同特征，從而找出規(guī)律：“聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。”學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原因已有自己的認(rèn)識(shí)，但多數(shù)學(xué)生的描述并不準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中，教師要利用多種材料、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段幫助學(xué)生通過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。


教學(xué)目標(biāo)


1.聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。


2.學(xué)生能對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；能借助恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛^察一些不易直接觀察到的現(xiàn)象。


3.在探究活動(dòng)中能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。


教學(xué)準(zhǔn)備


1.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、樂器演奏音樂（視頻）、鼓、鑼、音叉、水槽、水、細(xì)沙、小動(dòng)物飛行翅膀發(fā)聲視頻（動(dòng)畫）。


2.活動(dòng)場地：教室。


教學(xué)過程


一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入


師：今天老師要領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)奇妙的聲音世界，你們?cè)敢飧蠋熞黄饋硖剿鲉幔浚ㄕ?qǐng)欣賞）


（播放課件）


師:剛才你都聽到了哪些聲音？


生：我聽到唱戲聲。


生：我聽到鋼琴聲。


生：我聽到公雞打鳴聲。


生：我聽到上課鈴的聲音。


生：我聽到動(dòng)聽的歌聲。


……


師:關(guān)于聲音，你有什么想知道的問題嗎？


生：我想知道為什么公雞打鳴聲比鋼琴的聲音要大？


生：我想知道為什么會(huì)有聲音？


生：我想知道為什么這些聲音都不一樣？


……





師：真棒，同學(xué)們提出這么多有價(jià)值研究的問題。那我們想要研究聲音，首先要知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”（師板書課題）


二、猜測討論


師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先來猜一猜：聲音是怎樣產(chǎn)生的？


生：聲音是碰撞產(chǎn)生的。


生：聲音是摩擦產(chǎn)生的。


生：聲音是撞擊產(chǎn)生的。


（板書：碰撞、摩擦、撞擊）


師：想得真快，但這只是我們的猜測，要研究聲音的產(chǎn)生這個(gè)問題，我們要怎么做？


生：做實(shí)驗(yàn)！


師：是的，我們要用事實(shí)說話。這節(jié)課老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材料（PPT展示），除了這些材料，你身邊的其他材料也可以利用起來，實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)聽好：


1.用各種各樣的辦法，讓這些材料發(fā)出聲音。


2.注意觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。


三 、自主、合作探究


（學(xué)生開始取材料并進(jìn)行研究）


（20分鐘后，教師示意學(xué)生停止活動(dòng)）


四、交流探究成果，得出結(jié)論


師：剛才同學(xué)們研究的非常投入，你們肯定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，下面就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了。交流時(shí)下面的同學(xué)要認(rèn)真聽。看看他的發(fā)現(xiàn)哪些和你們是一樣的，用“√”表示出來，交流時(shí)不用重復(fù)。


生：（出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）


我們發(fā)現(xiàn)敲鼓時(shí)，鼓上的細(xì)沙在跳動(dòng)，吹口琴時(shí)嘴唇振得發(fā)麻，我們的結(jié)論是任何物體發(fā)聲時(shí)都會(huì)動(dòng)。


生：我們研究的是音叉、三角鐵、鼓等物體，我們反復(fù)敲三角鐵，手能感覺有點(diǎn)發(fā)麻，敲音叉時(shí)音叉顫動(dòng)，在發(fā)出聲音，當(dāng)顫動(dòng)停止時(shí)，就沒有聲音了。我們的結(jié)論是聲音是由物體碰撞產(chǎn)生的。


師：其他同學(xué)可以交流和這些同學(xué)不一樣的地方。


生：我們小組還選用了水，用杯子舀出一點(diǎn)水（倒入水槽）讓它發(fā)聲，發(fā)現(xiàn)水濺出來了，


生：剛才我們小組把音叉放入水中，一敲，水就會(huì)有波動(dòng)。


師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲時(shí)都在動(dòng)，誰能用手勢表示一下它們?cè)趺磩?dòng)？


生：（做手勢）


師：科學(xué)上，我們把像皮筋這樣來回的運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。（板書：振動(dòng)）（插入卡片【知識(shí)解析】振動(dòng).jpg）剛才有不少同學(xué)已經(jīng)非常規(guī)范地用到這個(gè)詞，可是從交流看，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，而有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由碰撞產(chǎn)生的，聲音到底是怎么產(chǎn)生的？你們能不能談?wù)劯髯缘睦碛伞?br/>

生：我們認(rèn)為聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。


師：談?wù)勀愕睦碛伞?br/>

生：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)的物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，所以聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。


師：嗯，這是你們觀點(diǎn)，還有其他的觀點(diǎn)嗎？


師：請(qǐng)你們小組（碰撞論的小組）再談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。


生：我們的意見是聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，我不同意聲音是由碰撞產(chǎn)生的，是因?yàn)榕鲎惨彩钱a(chǎn)生（聲音）的方法，我認(rèn)為振動(dòng)包括碰撞。


師：你認(rèn)為是通過碰撞來產(chǎn)生振動(dòng)，是這個(gè)意思嗎？


生：對(duì)！


生：我們還是認(rèn)為只有一個(gè)物體碰撞另一個(gè)物體才能產(chǎn)生聲音。


師：我看現(xiàn)在兩種觀點(diǎn)針鋒相對(duì)，各不相讓。這樣吧，我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。


（師出示鑼，敲鑼，學(xué)生注意聽。）


師：剛才我敲打鑼，鑼發(fā)聲，現(xiàn)在我不敲了，鑼有沒有聲音？（有）這是怎么回事？談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)


生：不敲鑼了，可鑼還在振動(dòng)。


生：可是如果沒有碰撞鑼就不會(huì)振動(dòng)。


師：（敲一下鑼，馬上捂住鑼，聲音消失）為什么聲音消失？


生：鑼不振動(dòng)了。


師：大家試試，還可以談?wù)効捶?，現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？


生：我們同意聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的。


師：現(xiàn)在我們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，碰撞只是引起振動(dòng)的一種方法。（板書）


播放視頻：【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】聲音的產(chǎn)生.mp4


師：通過學(xué)習(xí)我們知道聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，那這些奇妙的聲音又是怎樣讓我們聽到的呢？看來我們的研究還不能結(jié)束，聲音的秘密還有很多、很多，等待著我們一起去發(fā)掘，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)保持探究的熱情，通過實(shí)驗(yàn)查閱資料等方法去尋找聲音的秘密，有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲及時(shí)告訴老師好嗎？








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1 聲音是怎樣產(chǎn)生的

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