【教學(xué)分析】


本節(jié)是第一單元第二課,在研究過天氣中的氣溫后,緊接著研究天氣中也十分重要的風(fēng)。


教材第一部分用學(xué)生討論,討論的是如何判定風(fēng)向的問題,通過這樣的情境引入主題:風(fēng)。


第二部分是提出問題:關(guān)于風(fēng)你有哪些已經(jīng)知道的?還有哪些想知道的,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,將自己有關(guān)風(fēng)的問題存入問題銀行。


第三部分是閱讀,本節(jié)是首次通過閱讀的方式向?qū)W生介紹新的知識,學(xué)生通過自己閱讀的方式了解到風(fēng)向的定義以及如何判斷風(fēng)向。


第四部分是制作,在閱讀了如何判斷風(fēng)向后,我們需要一個(gè)小工具來幫助我們判斷,因?yàn)橹豢孔约旱母杏X來判斷并不準(zhǔn)確,第四部分以步驟圖的形式向?qū)W生仔細(xì)介紹了風(fēng)向標(biāo)的制作過程和方法。


第五部分是用自己做好的小小風(fēng)向標(biāo)實(shí)際觀測試一試,通過使用工具和記錄單,像上一課一樣觀測并記錄下自己觀測的結(jié)果。


學(xué)生對于風(fēng)的感知是很深刻的,但是都停留在感覺上,沒有對于風(fēng)的具體的描述,特別是關(guān)于風(fēng)的方向上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)除了大小不同方向來源也很重要。三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的語文的學(xué)習(xí),閱讀能力大大進(jìn)步,通過簡單地閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)并沒有什么障礙,而且能夠鍛煉學(xué)生在資料中尋找關(guān)鍵點(diǎn)的能力,一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。


本節(jié)課由于需要記錄戶外風(fēng)向數(shù)據(jù),需要教師提前考慮好室外寬闊場地的選址,以及下雨預(yù)備方案。


【教學(xué)目標(biāo)】


了解風(fēng)吹來的方向是風(fēng)向,能夠辨認(rèn)方向來表示風(fēng)向


知道使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷


能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成風(fēng)向標(biāo)的制作


知道可以用風(fēng)向來描述風(fēng)


通過動(dòng)手制作工具激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐探究的能力


【教學(xué)準(zhǔn)備】


材料準(zhǔn)備:每組:剪刀、鉛筆、吸管、硬紙板、大頭針、指南針


活動(dòng)場地:操場上較開闊的地方


【教學(xué)過程】


1.引入


師:同學(xué)們,今天有風(fēng)嗎?有人有注意到嗎?


生1:今天沒有風(fēng),如果有風(fēng)會涼快很多


生2:今天有風(fēng),只是風(fēng)很小


2.提出問題


師:看來大家看法還不太一樣,那關(guān)于風(fēng)你都知道什么?還有沒有什么想知道的,有關(guān)風(fēng)的問題嗎?


生1:我想知道風(fēng)是怎樣形成的?


生2:我想知道風(fēng)是從哪兒來的?


生3:我想知道風(fēng)的大小怎么判斷。


3.閱讀


師:我們都知道風(fēng)的大小有很明顯的差別,那你們知道風(fēng)的方向也是不一樣的嗎?


師:如何來辨認(rèn)風(fēng)的方向呢?


生1:風(fēng)從哪兒吹來的,就是什么風(fēng)


生2:不對吧,是風(fēng)吹到哪里去才是什么什么風(fēng)


師:他們誰說得對呢?我們?nèi)ゲ椴橘Y料找找答案吧,請打開科學(xué)書閱讀有關(guān)風(fēng)向的內(nèi)容


(學(xué)生閱讀)


師:誰來和大家分享一下,用自己的話說一說,到底什么是風(fēng)向?


生:風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向,比如說,風(fēng)從北邊吹來就是北風(fēng)


師:很好,說得很清晰!


4.制作


師:那大家想不想親自測一測今天的風(fēng)向呢?


生:自己感覺是不準(zhǔn)的,有沒有測風(fēng)向的工具可以用的嗎?


師:你說得很對,觀測天氣現(xiàn)象很多都要借助工具,但是今天的工具我們自己來動(dòng)手做——簡易風(fēng)向標(biāo)。需要以下的材料,老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了,怎么做呢?請仔細(xì)觀看微課視頻。


(播放制作風(fēng)向標(biāo)微課視頻)


師:學(xué)會了嗎?


生:學(xué)會了!


師:好,在開始之前老師還要提醒大家使用剪刀注意安全,大頭針很尖更要注意安全。好嗎?


生:好


(學(xué)生制作簡易風(fēng)向標(biāo),做好后歸還工具)


師:誰做好啦來跟大家分享以下自己的制作小經(jīng)驗(yàn)?


生1:我在用大頭針扎吸管的時(shí)候覺得很不好扎,于是我用橡皮墊著就好多了


生2:我在剪吸管的時(shí)候不知道該剪多深,所以我先剪了硬紙板,然后再根據(jù)硬紙板的大小去剪了吸管,我覺得這個(gè)步驟更好用。


生3:我發(fā)現(xiàn)我的風(fēng)向標(biāo)扎了針以后不怎么轉(zhuǎn)得動(dòng),我覺得可能是大頭針磨到了吸管,所以我用鉛筆頭把針孔擴(kuò)大了一些,現(xiàn)在好多了!


5.活動(dòng)


師:做好了自己的小工具,我們可以去操場上測一測風(fēng)向啦,兩個(gè)小提示:測定風(fēng)向時(shí),要多測幾次,用一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的最多的風(fēng)向作為觀察結(jié)果;大家要保管好自己的風(fēng)向標(biāo),里面有危險(xiǎn)的大頭針,不可以丟在操場上。10分鐘的觀測時(shí)間,記得要帶上記錄冊記錄你觀測的結(jié)果哦!


(學(xué)生下樓測定風(fēng)向)


師:我們分享以下大家測定風(fēng)向的結(jié)果吧?誰愿意來?


生1:我測定是操場上早上11點(diǎn)半時(shí)的風(fēng)向是東南風(fēng),風(fēng)向標(biāo)箭頭剛好指的是東南方


生2:我測定是在前門處早上11點(diǎn)半時(shí)的風(fēng)向是東風(fēng),風(fēng)向標(biāo)箭頭剛好指的是東方


師:嗯嗯,看來不同的地方的風(fēng)向還不盡相同呢


師:我們這節(jié)課了解了什么是風(fēng)向,制作了簡易風(fēng)向標(biāo),并用它測定了校園里不同地方的風(fēng)向,下節(jié)課我們來繼續(xù)研究風(fēng)。


【教學(xué)反思】


本課中我以探究目標(biāo)為引導(dǎo),學(xué)生提出了許多有關(guān)風(fēng)的問題后,用閱讀的方式尋找自己的答案,這也是在低段科學(xué)中未出現(xiàn)過的教學(xué)方式,通過鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中尋找自己所需要的信息,培養(yǎng)學(xué)生查找資料分析資料的能力。在制作的部分,由于工序比較復(fù)雜,我特選擇了用微課視頻的方式提醒學(xué)生關(guān)注到幾個(gè)容易出錯(cuò)的地方,并通過簡單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料打印風(fēng)標(biāo)和風(fēng)尾來減少學(xué)生失敗的概率,同時(shí)也為課堂節(jié)約了寶貴的時(shí)間。


【總結(jié)點(diǎn)評】


本課是一節(jié)充滿著動(dòng)手趣味的課,通過自己制作用于檢測風(fēng)向大小的工具來測量本節(jié)課新學(xué)的風(fēng)向。本節(jié)課有兩個(gè)第一次:第一次用閱讀的方式學(xué)習(xí)新知識;第一次用自己制作的工具進(jìn)行觀測。這兩個(gè)部分教師都處理得很好,一方面大膽的放手鍛煉學(xué)生,一方面自己從小細(xì)節(jié)幫助學(xué)生減少阻礙和困難,讓學(xué)生在動(dòng)手制作和動(dòng)腦測量有機(jī)的結(jié)合在一起,相輔相成。


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