
【教學(xué)分析】
本課是第一單元第三課繼上一課研究風(fēng)的方向后,繼續(xù)討論風(fēng)力的大小。
教材第一部分引入對話從上一課的提出問題中選取了有關(guān)風(fēng)的大小的問題作為本節(jié)課重點(diǎn)研究,緊接著一段有關(guān)風(fēng)力大小的閱讀,閱讀中明確了什么是風(fēng)力,什么是風(fēng)力等級,以及測量風(fēng)力等級的工具,和根據(jù)戶外物體的狀態(tài)估測風(fēng)力大小的風(fēng)力級別對照表。
明確風(fēng)力和風(fēng)力等級后,和上一課類似,第二部分由學(xué)生自己動手制作一個(gè)簡易的風(fēng)力計(jì),通過使用自制工具和記錄單,觀測并記錄下自己觀測的結(jié)果。
學(xué)生對于風(fēng)的大小是有明確的感知的,并且在平時(shí)的生活中也能夠根據(jù)戶外的一些物體的狀態(tài)來判斷風(fēng)力的大小,但是對于科學(xué)上對于風(fēng)力的劃分沒有概念,也少有利用過工具具體測量風(fēng)力大小的。
本節(jié)課由于需要記錄戶外風(fēng)力大小數(shù)據(jù),需要教師提前考慮好室外寬闊場地的選址,以及下雨預(yù)備方案。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解風(fēng)表現(xiàn)出力量的大小是風(fēng)力,能夠根據(jù)簡單現(xiàn)象估測風(fēng)力大小
知道使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷
能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成風(fēng)力計(jì)的制作
知道可以用風(fēng)力大小來描述風(fēng)
通過動手制作工具激發(fā)學(xué)生動手動腦實(shí)踐探究的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備:每組:直尺、乒乓球、量角器、棉線、透明膠帶、黑筆、剪刀
活動場地:操場上較開闊的地方
【教學(xué)過程】
1.引入
師:上節(jié)課我們研究了風(fēng)向的問題,關(guān)于風(fēng)我們還提了哪些問題?
生:風(fēng)的大小怎么判斷?
生:我覺得風(fēng)的大小可以看外面的樹來判斷
師:那到底風(fēng)的大小是以什么來判斷的呢?我們來一起看看。
2.閱讀
師:仔細(xì)閱讀教材上有關(guān)風(fēng)力的閱讀。
(學(xué)生閱讀)
師:好,到底風(fēng)的大小是用什么來判斷的呢?
生1:風(fēng)力的大小是以戶外物體的狀態(tài)來看的,每種狀態(tài)對應(yīng)一種風(fēng)力
生2:不是,風(fēng)力的大小是要風(fēng)力計(jì)測算出來的,但是在沒有風(fēng)力計(jì)的情況下我們只能通過判斷戶外物體的狀態(tài)來估測
師:說得真好,那誰可以來介紹一下具體的風(fēng)力等級嗎?
生:閱讀里有一個(gè)對照表的口訣………………
師:那我來考考大家,看看誰能最快告訴我對應(yīng)的風(fēng)力等級好嗎?輕風(fēng)拂臉面?紅旗飄搖?紙片亂飛?風(fēng)吹樹枝斷?
(教師與學(xué)生互動游戲作答)
師:在科學(xué)上一共分出了18級來區(qū)分風(fēng)力的等級,但是其實(shí)在我們平時(shí)的生活中,我們不需要這么細(xì)的等級來這么精確的區(qū)分風(fēng)力,所以我們可以制作一個(gè)建議的風(fēng)力計(jì),只要可以判斷得出微風(fēng)、中風(fēng)和小風(fēng)就可以啦。
3.制作
師:仔細(xì)觀看微課視頻,看一看如何制作簡易風(fēng)力計(jì)
(觀看微課)
師:看懂了嗎?量角器上微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng)的范圍可以直接從打印好的紙上剪下來粘上。
生:看懂了。
師:提醒大家使用剪刀注意安全,保持桌面地面整潔。
(學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo))
4.活動
師:大家都已經(jīng)做好自己的簡易風(fēng)力計(jì)了,我們?nèi)ピ囈辉嚢桑≡诓賵錾蠝y量風(fēng)力,判斷一下今天風(fēng)力的大小是多少?請注意,觀測時(shí)間10分鐘,請大家按時(shí)回教室。
(學(xué)生下樓活動,測定風(fēng)力大小,教師巡視指導(dǎo))
師:你們測定的風(fēng)力有多大?誰來自己的發(fā)現(xiàn)?
生1:我測了4次,有三次是中風(fēng),有一次是微風(fēng),我覺得可能今天應(yīng)該是中風(fēng)。
生2:我測的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有時(shí)候會忽然有一個(gè)風(fēng)吹過來一下就吹成大風(fēng)了,但是很快又沒有了,一般來說都是穩(wěn)定在微風(fēng)的位置,所以我認(rèn)為今天是微風(fēng)。
生3:我在測的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要順著風(fēng)向去測定,不然那個(gè)繩子就會貼在量角器上,飄不起來,我測的時(shí)候是微風(fēng)偏多,但是我覺得這個(gè)只能算是我測的時(shí)候的風(fēng)力,不能用來說今天一天的風(fēng)力都是微風(fēng)。
……
師:大家都說的很好!也提出了問題:為什么會產(chǎn)生這樣的誤差呢?
生1:風(fēng)力就像風(fēng)向一樣,是容易經(jīng)常變化的,甚至有的時(shí)候只是忽然吹來一陣風(fēng),所以風(fēng)力的測試也是在短時(shí)間內(nèi)有效的
生2:我們制作的小工具比較簡陋,我覺得如果用專業(yè)的設(shè)備去做可能會更好一些。
生3:我想到如果能夠過一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就測一下,然后看看一天中風(fēng)的范圍再來確定可能會更好!
師:這都是大家都努力思考的結(jié)果!真棒!一般在氣象站測試時(shí),也會采取一些統(tǒng)計(jì)的方法來更合理的確定一段時(shí)間內(nèi)的風(fēng)力大小,取最多出現(xiàn)的等方式來減少某一次測量風(fēng)力所產(chǎn)生的誤差。
師:今天我們一起研究了風(fēng)力的大小,關(guān)于風(fēng)大家還提出了很多問題,我們也可以繼續(xù)研究下去。
【教學(xué)反思】
本課承接上課,繼續(xù)研究有關(guān)風(fēng)力的內(nèi)容,本節(jié)課在上節(jié)基礎(chǔ)上有一段更長的閱讀學(xué)習(xí),我通過學(xué)生自主閱讀、提問夯實(shí)、游戲鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高閱讀環(huán)節(jié)的有趣性,也用更多的方式讓閱讀材料不再是讀了就沒了,讓學(xué)生從閱讀中真正得到知識,還能記住知識。本節(jié)課和上節(jié)課一樣,也需要學(xué)生自己動手制作一個(gè)風(fēng)力計(jì),考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)已學(xué)知識,也在材料上做以了簡單的改造,有效的降低了出錯率,學(xué)生也能夠更快的完成了。
【總結(jié)點(diǎn)評】
本課和上節(jié)課類似,教師在閱讀部分的把握十分有階梯性,讓學(xué)生通過多種方式了解、學(xué)習(xí)、鞏固內(nèi)容,不管是什么樣水平的學(xué)生都能從這幾個(gè)環(huán)節(jié)中獲取到自己需要的信息,并且趣味十足,學(xué)生興致昂昂。在本節(jié)課最后的測量后的討論中,學(xué)生提到了許多在測量時(shí)的困惑,這是用簡單工具測量必須要面對的結(jié)果,就是不準(zhǔn)確、不統(tǒng)一,教師把這個(gè)問題放在學(xué)生中解決,讓學(xué)生思考產(chǎn)生誤差的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
這是一份人教鄂教版 (2017)2 風(fēng)向和風(fēng)力教案設(shè)計(jì),共4頁。教案主要包含了確定風(fēng)向,確定風(fēng)力,制作“風(fēng)向標(biāo)”,用簡易的“風(fēng)向標(biāo)” 觀測風(fēng),怎樣測風(fēng)速等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份大象版 (2017)三年級上冊3 判斷風(fēng)力大小獲獎教案設(shè)計(jì),共2頁。教案主要包含了教學(xué)分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程,教學(xué)反思,總結(jié)點(diǎn)評等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份小學(xué)科學(xué)人教鄂教版 (2017)四年級下冊2 風(fēng)向和風(fēng)力教案,共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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