在我們的生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們能發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提出改進(jìn)建議和解決辦法，我們的生活將會(huì)變得更美好。這次習(xí)作就是以“我有一個(gè)想法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，把改進(jìn)的辦法或建議寫下來(lái)。





三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象有敏銳的觀察力，并能對(duì)自己關(guān)注的現(xiàn)象或問(wèn)題提出自己的見解。但是要讓他們有條理地寫下自己對(duì)現(xiàn)象的想法及建議，還需要老師有步驟地指導(dǎo)。





《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于寫作教學(xué)這樣建議：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。所以，在本次習(xí)作中，要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。教師要給予學(xué)生賞識(shí)，對(duì)學(xué)生習(xí)作中提出的可行建議要運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生看到自己的想法給生活帶來(lái)的改變，從而將學(xué)校課堂變成社會(huì)課堂。





【知識(shí)與技能】


1．能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題，并能說(shuō)說(shuō)自


己的想法。


2．寫清楚現(xiàn)象和自己的想法，如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫下來(lái)。


【過(guò)程與方法】


通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣。習(xí)作完成后，讀給同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。


【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】


引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，有參與社會(huì)的意識(shí)；關(guān)注生活，有讓我們的生活變得更美好的愿望。





重點(diǎn)


按照一定的順序?qū)懬宄F(xiàn)象或問(wèn)題，并能寫出自己的建議或想法。


難點(diǎn)


引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。





教師：例文，課件。


學(xué)生：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。





2課時(shí)


第一課時(shí)





1．能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。


2．能寫清楚現(xiàn)象和自己的想法。





重點(diǎn)


能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。


難點(diǎn)


能寫清楚自己的建議或想法。





一、承前啟后，激情導(dǎo)入


師：上節(jié)課，同學(xué)們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，用一張巧嘴說(shuō)出的“小事”不小，你們都是社會(huì)合格的小公民。那么這節(jié)課，我們?cè)賮?lái) “眼觀六路，耳聽八方”，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。


1．課件出示圖片。





2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。(邊開車邊玩手機(jī)、踩草坪)


師：這是不是我們平常生活中就會(huì)看到的現(xiàn)象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？


今天，我們就來(lái)寫一寫自己的想法。


3．教師板書：我有一個(gè)想法。


二、確定內(nèi)容，探究寫法


1．相互討論，確定內(nèi)容。


師：請(qǐng)大家翻開書本，聽老師讀這段話，想一想，我們這節(jié)課的習(xí)作主題是什么？


2．師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。


3．學(xué)生交流本次習(xí)作的主題。


4．教師小結(jié)，并板書。


生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題及對(duì)此現(xiàn)象的想法。


5．全班交流課前收集到的材料。


師：課前同學(xué)們已經(jīng)收集了一些材料，現(xiàn)在請(qǐng)大家把各自收集的材料向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。如果有的同學(xué)沒(méi)有收集，請(qǐng)拿出筆，記下其他同學(xué)說(shuō)的現(xiàn)象或問(wèn)題，作為自己的習(xí)作內(nèi)容。


6．典型引路，探究寫法。


師：同學(xué)們都有了想寫的內(nèi)容，那么該怎樣寫呢？請(qǐng)大家自由讀一讀方框中的語(yǔ)段，想一想，這些語(yǔ)段給了你哪些啟示？


(1)學(xué)生自讀。


(2)教師指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面交流。


(現(xiàn)象、想法、建議)


(3)教師總結(jié)。


第一語(yǔ)段


現(xiàn)象：愛玩手機(jī)的人特別多。爺爺生日那天，大家都忙著玩手機(jī)，很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。


想法：過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。


建議：我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。


第二語(yǔ)段


想法：我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？


建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)時(shí)節(jié)的變化更換不同的植物。


三、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)


1．師：從同學(xué)們的表情和眼神中，老師已經(jīng)知道大家都急于把自己的想法寫出來(lái)。不過(guò)在寫之前，老師還有兩個(gè)提示。(出示提示)


□把現(xiàn)象和想法寫清楚。


□如果有改進(jìn)的辦法或建議，也要寫下來(lái)。


2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。


習(xí)作：我有一個(gè)想法


生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題及對(duì)此現(xiàn)象的想法


第二課時(shí)





1．學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。


2．學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。





重點(diǎn)


學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。


難點(diǎn)


學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。





一、引入課題，明確評(píng)改方法


1．師：上節(jié)習(xí)作課，大家寫出了自己的想法和建議，你們還記得習(xí)作要求嗎？


出示：


習(xí)作要求：寫清楚現(xiàn)象、想法、建議


2．師：這節(jié)習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改(大屏幕顯示“習(xí)作評(píng)改”)，希望大家在評(píng)改習(xí)作的過(guò)程中，能體驗(yàn)到我們的發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的好處。


板書：習(xí)作評(píng)改


3．師：評(píng)改習(xí)作，你有哪些好方法？


生談自己評(píng)改習(xí)作的好方法：評(píng)改習(xí)作前，要先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好詞好句找出來(lái)，用評(píng)改符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。評(píng)改時(shí)，還要認(rèn)真思考，好的句段可進(jìn)行眉批，不足的地方予以修改，最后寫上評(píng)語(yǔ)。


師板書：


評(píng)改方法：讀—找—評(píng)—思(改)


二、互評(píng)互改，共同探究


1．師接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，老師希望每位同學(xué)都是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”。


2．大屏幕出示“習(xí)作修改符號(hào)”，要求學(xué)生規(guī)范使用。


3．大屏幕出示“習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生小聲讀、記憶。


4．師提示評(píng)改過(guò)程：請(qǐng)用心聽評(píng)改要求，提前評(píng)改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌交流，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。


交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家共同商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。


5．師：下面，請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光互評(píng)習(xí)作。


6．生按照要求互評(píng)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。


三、展示、交流評(píng)改成果


1．小組內(nèi)的同學(xué)兩兩組合，互相讀，請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是否明白你的想法，再問(wèn)問(wèn)他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，對(duì)你所提出的建議是否認(rèn)可。


2．指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步的習(xí)作。


師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？


3．生說(shuō)一說(shuō)。


四、佳作賞析


我有一個(gè)想法


最近我一直在想，玩電腦是利大于弊，還是弊大于利。


家長(zhǎng)們認(rèn)為我們玩電腦害處多多：會(huì)傷害眼睛、會(huì)沉迷于游戲、會(huì)耽誤學(xué)習(xí)……可是不玩電腦，我們就不會(huì)在QQ群里事先了解班級(jí)的事情，不能和遠(yuǎn)在千里之外的同學(xué)、朋友視頻聊天，溝通感情，也不能及時(shí)獲知和了解時(shí)事新聞……這樣，我們的思維會(huì)被限制，所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)們不應(yīng)該禁止我們玩電腦，但是可以規(guī)定我們玩電腦的時(shí)間和內(nèi)容。比如，讓我們只能在周六、周日玩電腦，而且每次不能超過(guò)3小時(shí)，玩電腦的內(nèi)容主要以了解時(shí)事新聞、解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為主。


點(diǎn)評(píng)：小作者留心觀察，善于思考，通過(guò)列舉家長(zhǎng)對(duì)“我們”玩電腦的看法及電腦帶給“我們”的益處，圍繞小學(xué)生玩電腦這一現(xiàn)象寫出了自己的想法和建議，想法貼近生活，建議合理可行。


五、課堂總結(jié)


這節(jié)習(xí)作評(píng)改課，同學(xué)們?cè)诮涣?、評(píng)改中發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作和他人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，也了解到更多好的建議。老師會(huì)將這些建議收集起來(lái)并傳達(dá)出去，希望大家的建議能讓我們的生活變得更美好。





習(xí)作：我有一個(gè)想法


習(xí)作評(píng)改


評(píng)改方法：讀—找—評(píng)—思(改)





本次習(xí)作其實(shí)是學(xué)生接觸社會(huì)的一堂過(guò)渡課，借助習(xí)作橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將目光由課堂轉(zhuǎn)向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。課前我讓學(xué)生留心觀察生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，課中我注意到了學(xué)生的差異性，對(duì)于觀察不得法的學(xué)生，我提醒他們可以聽取別的同學(xué)的發(fā)言，從中選擇一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的看法。最后，我將學(xué)生提出的切實(shí)可行的建議通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)出去，讓學(xué)生感受到參與的成功，啟示他們，大家同為社會(huì)的一部分，都有責(zé)任為創(chuàng)造美好的生活而努力。

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習(xí)作：我有一個(gè)想法

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