本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。


單元語文要素在課文中的梯度序列








5守株待兔


?教學(xué)目標(biāo)


1.會認(rèn)“宋、耕”等4個生字，會寫“守、株”等9個字。


2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。


3.能說出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯誤。


?教學(xué)重難點(diǎn)


有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。


?教學(xué)策略


1.識字寫字


識字：本課要求會認(rèn)的字有4個，可以在讀文的過程中相機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來，如，“耒”和“耕”兩個字，農(nóng)夫用耒來耕田，就是“耕”的意思。


寫字：本課要求會寫的字有9個。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學(xué)生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。


2.朗讀教學(xué)


本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學(xué)生疏通文義。


?教學(xué)準(zhǔn)備


準(zhǔn)備資料：多媒體課件。


?教學(xué)課時 2課時


第1課時


?課時目標(biāo)


1.會認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4個生字，會寫“守、株、待、宋”4個字。


2.正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。


3.多維度理解文意，探索學(xué)習(xí)古文的方法。


?教學(xué)過程


板塊一 猜圖激趣，指導(dǎo)書寫


1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。


課件出示：


韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。


2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起來看看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識途》《守株待兔》的故事插圖，讓學(xué)生對照插圖猜故事。


3.板書課文題目，齊讀課文題目?！妒刂甏谩肪褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）


4.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來）


5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間的距離要分布均勻。


【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖片，猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事，拉近學(xué)生與文本的距離，降低課文的學(xué)習(xí)難度。隨文識字、寫字，增加文言文字詞積累。


板塊二 初讀課文，整體感知


1.正確讀文，把握節(jié)奏。


（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。


（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。


（3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。


（4）教師相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的長句子。


①因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。


A.學(xué)生嘗試自己斷句。


B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。


C.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)。


②而身/為宋國/笑。


（5）全班有節(jié)奏地齊讀課文。


（6）教師引讀，感悟課文。故事是用來讀的，更是用來講的，讓我們一起來講講這個故事吧！教師進(jìn)行引讀。（課件出示故事）


課件出示：


在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。


（7）全班齊讀。


2.多種方法理解課文意思。


（1）學(xué)生再讀課文，畫出不常見的漢字。


（2）識記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。


（3）識記“耕”：在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。


（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“耕”：明確“耕”字左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)。


（5）理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？


（6）古文言簡義豐，一個字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來，又該怎樣讀懂古文的意思呢？（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）


（7）課件出示自學(xué)提示。


課件出示：


借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。


同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。


（8）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事。


（9）解讀重點(diǎn)語句。


①出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。


②出示“因釋其耒而守株”圖文，請學(xué)生解釋。明確：這個種田的人丟掉了耒。（課件出示故事）


課件出示：


早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：________________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想___________________：。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________________。


③師：種田的人就在那兒等啊等啊。學(xué)生齊讀“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。


④那他等到兔子了嗎？為什么？學(xué)生齊讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”。


⑤他等到了什么？（等到了別人的嘲笑）


【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自讀、教師范讀等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解課文的意思打下基礎(chǔ)，同時為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。


板塊三 總結(jié)拓展，熟讀成誦


1.探究原因，總結(jié)拓展。


（1）課件出示課文中的插圖。


師：你看到了什么?用自己的話說一說。


（2）如果你是農(nóng)夫，此時，你會想什么？


課件出示：


農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________________。


（3）農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑？他究竟錯在哪里？


（4）學(xué)生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生）


（5）那你打算怎么勸說農(nóng)夫？請學(xué)生回答。（課件出示句型練習(xí)）


課件出示：


句型練習(xí)：


如果讓我勸勸這個農(nóng)夫，我想對他說：“_________________________?！?br/>

（6）熟讀成誦。


①配樂朗讀，讀出古文的韻味。


②搖頭晃腦學(xué)古人讀文。


③反復(fù)朗讀，背誦古文。


【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時，我通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古文，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；交流故事內(nèi)容，為學(xué)生理解寓言寓意打下基礎(chǔ)。


第2課時


?課時目標(biāo)


1.會寫“耕、觸、頸、釋、其”5個字。


2.理解《守株待兔》的故事寓意。


3.閱讀“閱讀鏈接”，了解《南轅北轍》的故事內(nèi)容，知道乘車人犯的是什么錯誤，與同學(xué)交流。


?教學(xué)過程


板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入知識


1.背誦課文，引入學(xué)習(xí)。


（1）上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《守株待兔》這則寓言，下面我們一起來背誦這篇課文。


（2）課件出示要求會認(rèn)的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。


課件出示：


宋國 耕地 釋放 希冀 守護(hù) 一株 等待


2.溫故知新，復(fù)述課文。


（1）借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。


（2）課件出示原文，指名逐句說一說故事內(nèi)容。


課件出示：


宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。


【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課文意思，銜接新課。


板塊二 感悟主題，讀懂故事


1.感悟主題。


（1）耕者為什么會被別人嘲笑呢？


（2）你從中明白了什么道理？同桌討論，全班交流。


（3）教師歸納：不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。


（4）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎?


2.古今對照，感知異同。


（1）課件出示現(xiàn)代文《守株待兔》。


課件出示：


宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞?ｓｈé)了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒??！農(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。


（2）對比閱讀，說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。


【設(shè)計(jì)意圖】明確課文寓意，在其基礎(chǔ)上，將課堂延伸到生活實(shí)際中，通過身邊的事例，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓意。


板塊三 閱讀鏈接，拓展延伸


1.默讀材料，讀懂故事。課件出示《南轅北轍》。


（1）學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀《南轅北轍》。


（2）用自己的話跟同桌講一講這個故事。


（3）全班交流故事內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。


2.理解《南轅北轍》的道理。


（1）小組討論：故事中的坐車人錯在哪里？


（2）小組選出代表交流。（故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了）


（3）讀了這則寓言，你明白了什么道理？


（4）學(xué)生交流，教師總結(jié)：方向錯了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。


3.結(jié)合情境，活學(xué)活用。


課件出示：


情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會做，就隨便蒙，竟然蒙對了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說：“沒關(guān)系，我能蒙對！”


你會怎樣勸說這位同學(xué)？


通過學(xué)生自學(xué)，理解課后“閱讀鏈接”中《南轅北轍》這個故事的寓意。將在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行遷移實(shí)踐。


板塊四 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫


1.復(fù)習(xí)生字。


（1）課件出示本課要求會寫的字，指名讀，全班齊讀。





守 株 待 宋 耕 觸 頸 釋 其


（2）觀察字形，思考怎樣記住它們，同桌之間說一說。


（3）反饋指導(dǎo)。


2.寫字指導(dǎo)。


（1）觀察并說說字的各偏旁的位置，注意筆畫的變形、退讓、延伸等。教師引導(dǎo)總結(jié)：“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成；“其”字中間有兩橫，兩豎左低右高。


（2）教師范寫，學(xué)生描紅。


（3）學(xué)生反饋評議。


（4）評價修改，再練寫。


【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先觀察后寫字，使寫字教學(xué)更高效。通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注字體間架結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣。


?板書設(shè)計(jì)





?教學(xué)反思


這是一篇文言文寓言，通過一個耳熟能詳?shù)墓适赂嬖V我們：不勞動就不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子，一分耕耘一分收獲。


鑒于三年級的學(xué)生接觸文言文不多，我以讀為主，緊扣重點(diǎn)詞、句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，力求把讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的重要手段。接著讓學(xué)生借助課文注釋，分小組合作弄清楚文言文的主要意思，并能夠自己講述出來。這樣讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，獲得教益。另外，字詞教學(xué)仍舊是教學(xué)中的重點(diǎn)，需要通過多種方法的朗讀來把握字詞。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更深刻地理解寓言，并能夠活學(xué)活用。這樣，教師在課堂上能游刃有余，學(xué)生也會積極參與課堂，而不是裹足不前。教學(xué)中只有真正把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，才會得到好的教學(xué)效果。


內(nèi)容
課時
教學(xué)要點(diǎn)
守株待兔
2
1.會認(rèn)27個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫32個字，正確讀寫29個詞語。


2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。


3.能借助注釋讀懂文言文。


4.能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理。


5.能結(jié)合生活實(shí)際，對故事發(fā)表自己的看法。
陶罐和鐵罐
2
鹿角和鹿腿
2
池子與河流
1
口語交際
2
1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。


2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。能尊重不同的想法。
習(xí)作
2
1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。


2.能把自己看到的、想到的寫清楚。


3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。
語文園地
2
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。


2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。


3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。


4.能按照正確的格式寫一個通知。


5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個字。


6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。
快樂讀書吧
2
1.自主閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》3部寓言作品，了解故事內(nèi)容。


2.能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。


3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

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